ผลกระทบต่อภาษาจากความสูญเสียการได้ยินที่ผันผวน
สารบัญ:
การสูญเสียการได้ยินที่ผันผวนคือการสูญเสียการได้ยินที่ดูเหมือนจะเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง การทดสอบการได้ยินต่อเนื่องอาจทำให้สูญเสียการได้ยินดูดีขึ้นหรือแย่ลง การสูญเสียประเภทนี้อาจสัมพันธ์กับการสูญเสียการได้ยินจากการนำไฟฟ้าหรือการสูญเสียการได้ยินแบบประสาทสัมผัสและอาจแย่ลงเมื่อเวลาผ่านไป
สาเหตุ
สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของการสูญเสียการได้ยินที่ผันผวนคือ:
- หูอักเสบ (หูชั้นกลางอักเสบ)
- หุ่นขี้ผึ้งหู
- เสียงรบกวน
- โรคหูชั้นใน autoimmune
- โรคของเมเนียร์
- เส้นประสาทการได้ยิน
- กลุ่มอาการของท่อระบายน้ำ vestibular Aqueduct
สำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้เราจะมุ่งเน้นไปที่การสูญเสียการได้ยินที่ไม่แน่นอนเนื่องจากการติดเชื้อที่หูชั้นกลางกับของเหลวเนื่องจากนี่เป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของการสูญเสียการได้ยินที่ผันผวน
ผลกระทบต่อการพูดและการเข้าใจภาษา
การสูญเสียการได้ยินที่ไม่แน่นอนอาจส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของเด็กเนื่องจากความสามารถในการได้ยินลดลง ตัวอย่างเช่นการติดเชื้อที่หูหลายใบกับของเหลวหูชั้นกลางอาจส่งผลกระทบต่อการได้ยินเป็นเวลาหลายเดือน เสียงอู้อี้และแต่ละคนจะต้องเครียดที่จะได้ยินคำพูดในระดับที่นุ่มนวล หากมีเสียงรบกวนจากภายนอกเช่นในห้องเรียนการได้ยินจะยิ่งยากขึ้น ส่วนสำคัญของการอภิปรายกลุ่มหรือชั้นเรียนอาจไม่ได้ยิน สำหรับเด็กเล็กที่ยังเรียนรู้การพูดและภาษาอาจมีความล่าช้าในการเรียนรู้ที่เห็นได้ชัดหรืออาจมีข้อผิดพลาดในการผลิตเสียงพูดเพราะพวกเขาไม่สามารถได้ยินการออกเสียงคำที่ถูกต้อง
ผลกระทบทางสังคมและอารมณ์
เมื่อมีความสามารถในการได้ยินที่ไม่สอดคล้องกันบุคคลอาจปรากฏขึ้นเพื่อ "ได้ยินเฉพาะสิ่งที่พวกเขาต้องการได้ยิน" หรือดูเหมือนจะไม่สนใจ การทำเช่นนี้อาจทำให้การรักษาล่าช้าออกไปหากพบว่าเป็นปัญหาอย่างหนึ่งและไม่ใช่ปัญหาการได้ยินจริง พฤติกรรมบางอย่างที่มีการสูญเสียการได้ยินอาจถูกเข้าใจผิดว่าเป็นเพราะ:
- ปัญหาความสนใจ
- ความไม่มั่นคง
- distractibility
- สังคมยังไม่บรรลุนิติภาวะ
- ที่ไม่ใช่การมีส่วนร่วม
- ขาดความนับถือตนเอง
การจัดการ
การฉายปกติในโรงเรียนเพื่อตรวจสอบการได้ยินและความล่าช้าทางภาษาเป็นส่วนสำคัญของการระบุต้นของการสูญเสียการได้ยินที่ผันผวน เมื่อการสูญเสียการได้ยินมีความผันผวนการจัดการทางการแพทย์เป็นกุญแจสำคัญ การจัดการทางการแพทย์จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสาเหตุของการสูญเสียการได้ยินที่ผันผวน; ตัวอย่างเช่นการจัดการของเหลวหูชั้นกลางเรื้อรังจะมีลักษณะที่แตกต่างจากการจัดการของกลุ่มอาการของท่อระบายน้ำขนถ่ายขยาย ในบางกรณีการขยายสัญญาณผ่านเครื่องช่วยฟังหรือการใช้อุปกรณ์ช่วยฟังเป็นสิ่งจำเป็น
การสื่อสารเป็นกุญแจสำคัญ นักการศึกษาควรรู้ว่ามีปัญหาการได้ยินหรือไม่และสัญญาณใดที่ควรตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลที่นำเสนอในชั้นเรียนมีความเข้าใจ เด็กที่มีการสูญเสียการได้ยินที่ผันผวนจะต้องได้รับการสอนวิธีการสนับสนุนตนเอง - การเรียนรู้วิธีขอการทำซ้ำหรือการย้ายไปยังตำแหน่งที่ดีขึ้นเพื่อฟังคำแนะนำเป็นทักษะที่มีค่าที่จะช่วยให้พวกเขา
ในบางกรณีการสอนตัวต่อตัวหรือความช่วยเหลือเพิ่มเติมอาจจำเป็นต้อง "ติดตาม" ทักษะที่อาจพลาด
อัปเดตโดย Melissa Karp, Au.D.