การทดสอบเพื่อตรวจสอบว่านักเรียน ESL ต้องการ Ed พิเศษหรือไม่
สารบัญ:
การประเมินเด็กจำเป็นต้องมีการเตรียมตัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) เพื่อการเรียนรู้พิการจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ เรียนรู้แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการทดสอบนักเรียนดังกล่าวกับคู่มือนี้
สื่อสารกับพ่อแม่ ESL
ขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดในขั้นตอนการทดสอบและประเมินผลคือให้พนักงานของโรงเรียนสื่อสารกับพ่อแม่ของนักเรียน ESL ได้อย่างถูกต้อง การสื่อสารเกี่ยวกับการประเมินช่วยให้พ่อแม่ของ ESL ได้รับทราบถึงกระบวนการและสิทธิของตนอย่างถูกต้อง
การมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ESL ในกระบวนการประเมินผลช่วยให้นักการศึกษาที่เกี่ยวข้องในการประเมินสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำถามที่พวกเขามีเกี่ยวกับนักเรียน ESL กับบิดามารดาและขอให้พ่อแม่ให้ประวัติการพัฒนาและสังคมแก่พวกเขา นอกจากนี้ผู้ปกครอง ESL สามารถช่วยในการรวบรวมข้อมูลอื่น ๆ เช่นการประเมินทางการแพทย์หรือการประเมินผลที่ไม่ใช่วิชาการ
การสื่อสารด้วยแม่แบบ ESL ที่มีประสิทธิภาพช่วยให้มั่นใจได้ว่าพ่อแม่:
- ตระหนักถึงสิทธิทางการศึกษาของพวกเขาภายใต้พระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับคนพิการ
- ได้รับข้อมูลอย่างครบถ้วนเกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลและความเกี่ยวข้อง
- สามารถตัดสินใจได้อย่างชาญฉลาดและมีส่วนร่วมในโครงการ ESL Children's Individualized Education Program ถ้ามีคุณสมบัติ
ระบุความสามารถภาษาของเด็ก ESL
ก่อนที่จะทดสอบเด็ก ESL เพื่อการเรียนรู้บกพร่องทางการศึกษาควรระบุการพัฒนาภาษาในปัจจุบันก่อน ครู ESL สามารถกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการทดสอบระดับการพัฒนาภาษาของเด็กในภาษาแม่และภาษาอังกฤษ ซึ่งสามารถทำได้ผ่าน:
- การประเมินความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของ ESL ด้วยข้อมูลที่รวบรวมได้จากการเผชิญหน้ากับเด็กหรือการสังเกตการณ์ ESL
- การทดสอบอย่างเป็นทางการโดยใช้การประเมินภาษาอังกฤษเชิงปฏิบัติการแบบมาตรฐานที่ผลิตในเชิงพาณิชย์
- มาตรการผลสัมฤทธิ์อื่นเช่นเกณฑ์การอ้างอิงและการประเมินผลที่เป็นของแท้ที่ใช้ทดสอบทักษะภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน
ตรวจสอบว่าควรดำเนินการทดสอบเพิ่มเติมหรือไม่
เมื่อความสามารถในการใช้ภาษา ESL ของเด็กเข้าใจได้ผู้ตรวจสอบสามารถกำหนดว่าการทดสอบต่อไปจะเหมาะสมกับเด็กหรือไม่ มักไม่แนะนำให้ทำการทดสอบเพื่อการศึกษาพิเศษจนกว่าเด็ก ESL จะได้รับคำแนะนำทางภาษาอย่างเพียงพอเพื่อป้องกันผลการทดสอบที่ไม่ถูกต้อง
สำหรับนักเรียนที่ไม่มีความบกพร่องด้านการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ ESL อาจใช้เวลาสามถึงห้าปีในการพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องพิจารณาถึงระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของเด็กก่อนที่จะพูดถึงนักเรียนเพื่อประเมินความบกพร่องทางการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนที่สามารถมีส่วนร่วมในการประเมินผลแบบเป็นทางการได้มีตัวเลือกหลายตัวขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาภาษา:
- ใช้การประเมินสติปัญญาแบบอวัจนภาษาเช่นการทดสอบอย่างละเอียดของปัญญาประดิษฐ์
- ทดสอบภาษา ESL ในภาษาแม่และภาษาอังกฤษหากเป็นไปได้
- ใช้ผู้ตรวจสอบภาษาหรือล่ามระหว่างการประเมิน
- ใช้การทดสอบรูปแบบที่เปิดกว้างสำหรับทักษะด้านการศึกษาและสติปัญญา
- การประเมินนักเรียนโดยใช้วิธีการอื่นที่เรียกว่า Response to Intervention
- การประเมินผ่านการทดสอบมาตรฐานโดยทั่วไปเนื่องจากเข้าใจว่าข้อ จำกัด ด้านภาษาและความแตกต่างทางวัฒนธรรมอาจทำให้คะแนนของนักเรียนลดลงได้ เมื่อทำเช่นนี้การประเมินจะใช้มากขึ้นสำหรับข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับระดับทักษะของ ESL ในปัจจุบันของเด็กและไม่เป็นตัวบ่งชี้การเรียนรู้ในอนาคต
- ดำเนินการสังเกตการณ์ติดตามและทำงานกับเด็กเพื่อตรวจสอบผลการประเมินและตรวจสอบความต้องการของเด็ก ESL ขณะที่เขากำลังดำเนินการในการเรียนการสอน
ESL สามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างไร?
เด็ก ๆ ในโครงการ ESL ที่โรงเรียนกำลังเรียนรู้ที่จะพูดภาษาอังกฤษเพื่อที่พวกเขาจะได้พบกับความสำเร็จในห้องเรียน เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับนักเรียน ESL
ทดสอบเพื่อตรวจสอบว่านักเรียน ESL ต้องการ Ed พิเศษหรือไม่
การพิจารณาว่านักเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ต้องการบริการการศึกษาพิเศษหรือไม่นั้นอาจเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน
ESL ช่วยนักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างไร
เด็ก ๆ ในโปรแกรม ESL ที่โรงเรียนกำลังเรียนรู้วิธีการพูดภาษาอังกฤษเพื่อให้พวกเขาประสบความสำเร็จในชั้นเรียน เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับนักเรียน ESL