การประเมินกระบวนการและการทดสอบความพิการ
สารบัญ:
- วิธีการที่โรงเรียนเริ่มต้นกระบวนการ
- สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงรอ
- ใครเป็นผู้ดำเนินการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้?
- การใช้ผลการทดสอบเพื่อตัดสินใจด้านการศึกษา
ส่วนแรกของการพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีความบกพร่องในการเรียนรู้หรือไม่คือกระบวนการทดสอบ กระบวนการทดสอบความสามารถในการเรียนรู้มักจะเริ่มต้นเมื่อเด็กมีปัญหากับนักวิชาการหรือพฤติกรรมในโรงเรียน
โดยปกติเมื่อเด็กมีปัญหาในการอ่านอ่านเขียนทำทักษะทางคณิตศาสตร์เข้าใจภาษาพูดหรือแสดงออกว่าตัวเองบกพร่องทางการเรียนรู้อาจเป็นไปได้ ในกรณีส่วนใหญ่การเผชิญหน้าครั้งแรกของผู้ปกครองกับการศึกษาพิเศษเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่ก้าวหน้าและสงสัยว่าผู้พิการทางการเรียนรู้ โดยปกติแล้วผู้ปกครองจะสังเกตเห็นสัญญาณเริ่มต้นของความบกพร่องทางการเรียนรู้และติดต่อโรงเรียนเพื่อรับความช่วยเหลือ
วิธีการที่โรงเรียนเริ่มต้นกระบวนการ
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของข้อกำหนดของพระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อความเป็นบุคคลที่มีความพิการโรงเรียนจำเป็นต้องใช้ระบบการแทรกแซงก่อนที่จะประเมินว่าเด็กเป็นผู้พิการ กระบวนการนี้เรียกว่าการตอบสนองต่อการแทรกแซงหรือ RTI ในขั้นต้นครูอาจพบกับผู้ปกครองและดำเนินการแทรกแซงก่อนที่จะพูดถึงเด็กเพื่อการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้ ในความเป็นจริงการตัดสินใจทั้งหมดเกี่ยวกับการทดสอบหรือการวางแผนโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กพิการเกิดขึ้นระหว่างการประชุมอย่างเป็นทางการซึ่งบางครั้งเรียกว่าการประชุมทีมงานการศึกษาส่วนบุคคล (Individual Education Program) (IEP)
หากผู้ปกครองและนักการศึกษาสงสัยว่ามีคนพิการพวกเขาเริ่มกระบวนการทดสอบ การทดสอบเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่สงสัยว่ามีความบกพร่องในการเรียนรู้เพราะการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นไปตามข้อบังคับของรัฐบาลกลางและรัฐในการกำหนดสิทธิ์ในการศึกษาพิเศษ นอกจากนี้การทดสอบความพิการทางการเรียนรู้ยังให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับความพิการที่สงสัยว่าเป็นเด็กและถ้าเด็กมีคุณสมบัติการทดสอบจะให้ข้อมูลเฉพาะสำหรับใช้ในการพัฒนา IEP
สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงรอ
การทดสอบความพิการทางการเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการรวบรวมข้อมูลในทุกพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่สงสัยว่าเป็นของนักเรียน กฎระเบียบของรัฐบาลกลางกำหนดว่าไม่ควรเกิน 60 วันนับจากเวลาที่นักเรียนถูกส่งไปทดสอบจนกว่าจะมีการพัฒนา IEP สำหรับผู้ปกครองวันที่รอคอยการทดสอบความสามารถในการเรียนรู้ 60 วันอาจดูเหมือนเป็นนิรันดร์ สิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างช่วงเวลานั้น?
ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของความพิการและคำถามที่ไม่ซ้ำกันโดยรอบเด็กแต่ละคนการทดสอบความพิการทางการเรียนรู้อาจรวมถึงการทบทวนบันทึกการศึกษาข้อสังเกตของเด็กการทบทวนงานของนักเรียนหรือทางการแพทย์การทดสอบวิสัยทัศน์และการได้ยิน เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนอาจรวบรวมประวัติพัฒนาการและทางสังคมของเด็กและประเมินทักษะทางด้านปรับและขั้นต้นของเด็ก พื้นที่อื่น ๆ ที่ได้รับการประเมิน ได้แก่ พฤติกรรมการปรับตัวพูดและภาษาปรับตัว
ในช่วงรอเด็กอาจใช้ความสามารถทางปัญญาหรือการทดสอบ "IQ" การทดสอบทักษะทางวิชาการการทดสอบทางสังคมและทางอารมณ์การทดสอบพฤติกรรมและการทดสอบทางจิตเวช (ในกรณีที่หายาก)
ใครเป็นผู้ดำเนินการทดสอบความบกพร่องทางการเรียนรู้?
ทีม IEP อาจได้รับการทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหลาย ๆ คน ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ ได้แก่ ครูนักวิเคราะห์ด้านการศึกษานักจิตวิทยาของโรงเรียนพยาธิชีววิทยาด้านการพูดผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์นักบำบัดด้านอาชีวและกายภาพและที่ปรึกษา
ในหลาย ๆ กรณีผู้ประเมินจะเขียนรายงานการทดสอบเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับผลการวิจัยของพวกเขาที่ทีมงานแบ่งปัน บางโรงเรียนให้ผลการทดสอบในรายงานแบบบูรณาการเพียงอย่างเดียวแทนที่จะรายงานแต่ละฉบับจากผู้ปฏิบัติงานแต่ละราย เมื่อเป็นไปได้จะมีประโยชน์สำหรับผู้ประเมินผลที่จะเข้าร่วมการประชุมทีม IEP เพื่อแชร์ผลกับสมาชิกในทีมและถามคำถาม เช่นเคยการป้อนข้อมูลผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมเป็นสิ่งที่สำคัญมากต่อกระบวนการตัดสินใจของ IEP
การใช้ผลการทดสอบเพื่อตัดสินใจด้านการศึกษา
สมาชิกในโครงการ IEP ทบทวนข้อมูลจากผลการทดสอบและใช้ข้อค้นพบเพื่อตรวจสอบว่าคะแนนและผลการทดสอบอื่น ๆ ของนักเรียนมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์คุณสมบัติสำหรับความพิการทางการเรียนที่รัฐกำหนดขึ้น
หากเด็กมีคุณสมบัติครบถ้วนพวกเขาจะตรวจวินิจฉัยวินิจฉัยพัฒนา IEP และกำหนดว่าจำเป็นต้องมีการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ
ในทางตรงกันข้ามถ้าเด็กไม่ได้มีคุณสมบัติพวกเขากำหนดสิ่งที่โปรแกรมอื่นสนับสนุนหรือการแทรกแซงการเรียนการสอนที่มีอยู่สำหรับความช่วยเหลือ