เด็กออทิสติกและพัฒนาการที่สำคัญ
สารบัญ:
- พัฒนาการสำคัญคืออะไร?
- สังคมและอารมณ์
- ภาษา / การสื่อสาร
- ความรู้ความเข้าใจ (การเรียนรู้การคิดการแก้ปัญหา)
- การเคลื่อนไหว / การพัฒนาทางกายภาพ
- เมื่อไม่มีเหตุการณ์สำคัญด้านพัฒนาการอาจทำให้เกิดออทิซึม
- ทำไมการตรวจสอบเหตุการณ์สำคัญเพื่อการพัฒนาออทิสติกอาจทำให้เข้าใจผิด
- ความล่าช้าของออทิสติกสามารถปกปิดหรือซ่อนเร้นได้
- สิ่งที่ผู้ปกครองควรทำ
พัฒนาการสำคัญคือพัฒนาการของเด็กทั่วไป เด็ก ๆ มีพัฒนาการที่สำคัญหลายสิบครั้งระหว่างการเกิดและวัยผู้ใหญ่ เหตุการณ์สำคัญในช่วงต้นรวมถึงรอยยิ้มทางสังคมกลิ้งไปมาและลุกขึ้นนั่ง เหตุการณ์สำคัญต่อมาเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะภาษาสังคมร่างกายและอารมณ์และความสามารถทางปัญญา
เด็กออทิสติกมักไม่สามารถเข้าถึงพัฒนาการที่สำคัญได้ในเวลาที่เหมาะสม แต่คำแถลงนั้นเป็นความจริงที่ยิ่งใหญ่เกินจริงเพราะ:
- เด็กออทิสติกหลายคนถึงเป้าหมายสำคัญของการพัฒนาเร็วตรงเวลาหรือเร็ว แต่แล้วก็เสียดิน
- เด็กออทิสติกส่วนใหญ่เข้าถึงพัฒนาการที่สำคัญบางอย่างของพวกเขาในเวลาหรือเร็ว แต่ไปถึงคนอื่นช้าหรือไม่เลย
- เด็กออทิสติกบางคนถึงเป้าหมายสำคัญของการพัฒนาเร็วกว่าปกติ แต่ไปถึงคนอื่นช้ากว่าปกติ
- เด็กออทิสติกสามารถดูเหมือนจะได้รับทักษะที่สำคัญ - แต่ในความเป็นจริงไม่สามารถใช้ทักษะเหล่านั้นในสถานการณ์จริง
- เด็กออทิสติกหลายคนมีทักษะที่เรียกว่า "เสี้ยน" ซึ่งอาจก้าวหน้ามาก แต่ไม่มีประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
- เด็กออทิสติกโดยเฉพาะเด็กผู้หญิงที่ทำงานสูงบางครั้งก็สามารถซ่อนหรือเอาชนะความล่าช้าในการพัฒนาได้
ด้วยข้อ จำกัด บางประการจึงไม่น่าแปลกใจที่ทั้งผู้ปกครองและผู้ฝึกหัดจะพบว่ามันยากที่จะมองเห็นออทิสติกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กที่อายุน้อยหรือสูง อย่างไรก็ตามมีเครื่องหมายพัฒนาการบางอย่างที่น่าจะเป็นไปได้และชัดเจนที่สุดเมื่อเด็กออทิสติก
พัฒนาการสำคัญคืออะไร?
CDC แบ่งเหตุการณ์สำคัญตามพัฒนาการเป็นกลุ่ม: การเคลื่อนไหว / ร่างกาย, ความรู้ความเข้าใจ, ภาษา / การสื่อสาร, สังคม / อารมณ์ พวกเขาแสดงรายการระดับความสำเร็จที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวัยเริ่มต้นจาก 1 เดือนและเคลื่อนผ่านวัยรุ่น ในขณะที่พวกเขาทำให้ชัดเจนว่าเด็ก ๆ อาจไม่ถึงเหตุการณ์สำคัญตามอายุที่แน่นอนพวกเขายังแนะนำให้ผู้ปกครองคอยระวังให้แน่ใจว่าลูกของพวกเขาอยู่ในสภาพปกติหรือใกล้เคียง
เด็กออทิสติกส่วนใหญ่ได้รับการวินิจฉัยตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งมักจะอายุ 3 ขวบนี่คือรายการของเหตุการณ์สำคัญสำหรับเด็กอายุ 3 ปีจาก CDC:
สังคมและอารมณ์
- คัดลอกผู้ใหญ่และเพื่อน ๆ
- แสดงความรักต่อเพื่อนโดยไม่ต้องแจ้งให้ทราบ
- ผลัดกันในเกม
- แสดงความกังวลต่อเพื่อนที่ร้องไห้
- เข้าใจแนวคิดของ“ ของฉัน” และ“ ของเขา” หรือ“ ของเธอ”
- แสดงอารมณ์ที่หลากหลาย
- แยกออกจากแม่และพ่อได้อย่างง่ายดาย
- อาจอารมณ์เสียด้วยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิตประจำวัน
- แต่งตัวและถอดเสื้อผ้าตัวเอง
ภาษา / การสื่อสาร
- ทำตามคำแนะนำด้วย 2 หรือ 3 ขั้นตอน
- สามารถตั้งชื่อสิ่งที่คุ้นเคยที่สุด
- เข้าใจคำต่างๆเช่น“ ใน,”“ เปิด,” และ“ ต่ำกว่า”
- บอกชื่ออายุและเพศว่า
- ตั้งชื่อเพื่อน
- พูดคำว่า“ ฉัน”“ ฉัน”“ เรา” และ“ คุณ” และคำพหูพจน์ (รถยนต์สุนัขแมว)
- พูดได้ดีพอที่คนแปลกหน้าจะเข้าใจได้ตลอดเวลา
- ดำเนินการสนทนาโดยใช้ 2 ถึง 3 ประโยค
ความรู้ความเข้าใจ (การเรียนรู้การคิดการแก้ปัญหา)
- สามารถใช้ของเล่นที่มีปุ่มคันโยกและชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้
- เล่นทำให้เชื่อด้วยตุ๊กตาสัตว์และผู้คน
- ไขปริศนาจบด้วย 3 หรือ 4 ชิ้น
- เข้าใจความหมายของ "สอง"
- คัดลอกวงกลมด้วยดินสอหรือดินสอสี
- เปลี่ยนหน้าหนังสือทีละหนึ่ง
- สร้างหอคอยมากกว่า 6 ช่วงตึก
- สกรูและคลายเกลียวขวดโหลหรือหมุนที่จับประตู
การเคลื่อนไหว / การพัฒนาทางกายภาพ
- ปีนขึ้นไปได้ดี
- วิ่งได้อย่างง่ายดาย
- เหยียบรถสามล้อ (จักรยาน 3 ล้อ)
- เดินขึ้นและลงบันไดหนึ่งฟุตในแต่ละขั้นตอน
เมื่อไม่มีเหตุการณ์สำคัญด้านพัฒนาการอาจทำให้เกิดออทิซึม
มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เด็กพลาดพัฒนาการสำคัญ ในกรณีส่วนใหญ่ไม่มีสาเหตุเฉพาะที่น่าเป็นห่วง นั่นเป็นเพราะ:
- เด็กแตกต่างจากคนอื่นและโดยธรรมชาติแล้วจะพัฒนาในอัตราที่ต่างกัน
- เด็กที่เกิดก่อนกำหนดอาจพลาดเหตุการณ์สำคัญ แต่มักจะติดตาม
- เด็กผู้ชายมักจะพัฒนาช้ากว่าเด็กผู้หญิง แต่มักจะไล่ตาม
- เด็ก ๆ หลายคนให้ความสำคัญกับเหตุการณ์สำคัญที่พวกเขาอาจคิดถึงคนอื่น ตัวอย่างเช่นเด็กที่มีความสามารถทางร่างกายมากอาจถึงเป้าหมายทางกายภาพขั้นสูงแล้วจึงติดตามความคืบหน้าทางสังคมในภายหลัง
- ความท้าทายทางการแพทย์ แต่เนิ่นๆอาจทำให้การพัฒนาช้าลง แต่เด็กส่วนใหญ่สามารถติดต่อกับเพื่อนวัยเดียวกันได้
- ความท้าทายที่แก้ไขได้บางอย่างเช่นความยากลำบากในการได้ยินสามารถชะลอการพัฒนาในระยะแรก ๆ
ดังนั้นเมื่อใดที่ผู้ปกครองควรมีความกังวลเกี่ยวกับออทิสติก CDC จัดทำรายการสั้น ๆ ของปัญหาที่ควรยกธงสีแดง
- ไม่สามารถเล่นของเล่นธรรมดา ๆ ได้ (เช่นกระดานตรึงตัวต่อปริศนาตัวจับเลี้ยว)
- ไม่พูดเป็นประโยค
- ไม่เข้าใจคำแนะนำง่ายๆ
- ไม่เล่นหลอกหรือเชื่อ
- ไม่ต้องการเล่นกับเด็กคนอื่นหรือเล่นกับของเล่น
- ไม่สบตา
- แพ้ทักษะที่เขาเคยมี
ในขณะที่ปัญหาเหล่านี้อาจเป็นสัญญาณของออทิสติก แต่พวกเขาอาจจะไม่ ออทิซึมมีแนวโน้มที่มากขึ้นเมื่อเด็กมีปัญหาเหล่านี้มากกว่าหนึ่งปัญหาหรือมีปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในสังคม / อารมณ์หรืออาณาจักรการสื่อสาร
ทำไมการตรวจสอบเหตุการณ์สำคัญเพื่อการพัฒนาออทิสติกอาจทำให้เข้าใจผิด
บางครั้งเด็กออทิสติกพลาดเหตุการณ์สำคัญหลายครั้งและมีพัฒนาการล่าช้าที่ชัดเจนและชัดเจน อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งเหตุการณ์สำคัญที่พลาดไปอาจถูกปิดบังหรือแม้แต่มองไม่เห็น นี่เป็นเพราะเด็กออทิสติกไม่เพียง แต่ล่าช้า พวกเขาเรียนรู้และประพฤติตนแตกต่างจากคนรอบข้างทั่วไป
นอกจากนี้ความหมกหมุ่นไม่ค่อยเห็นได้ชัดตั้งแต่แรกเกิด เด็กหลายคนที่เป็นออทิสติกจะมีพัฒนาการตามปกติชั่วระยะเวลาหนึ่งแล้วชะลอตัวลงพัฒนาเป็นลางบอกเหตุหรือถอยหลังจริง เนื่องจากปัญหาเหล่านี้มันอาจเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตเห็นออทิสติกเพียงแค่เฝ้าดูเหตุการณ์สำคัญที่พลาดไป
ความล่าช้าของออทิสติกสามารถปกปิดหรือซ่อนเร้นได้
เด็กออทิสติกบางคนมีความล่าช้าในการรับรู้อย่างรุนแรงความท้าทายด้านพฤติกรรมหรือ "ย้ำ" ทางกายภาพ (โยกหรือกระพือ) ซึ่งทำให้เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างผิดปกติ แต่เด็กออทิสติกหลายคนมีความล่าช้าหรือความท้าทายเล็กน้อยหรือมีปัญหาเล็กน้อย เมื่อเป็นกรณีนี้ความล่าช้าในการพัฒนาอาจเป็นเรื่องยาก
ต่อไปนี้เป็นเด็กกลุ่มเล็ก ๆ ที่พัฒนาการล่าช้าอาจไม่ชัดเจนจนกระทั่งสังคมอารมณ์หรือความต้องการด้านการสื่อสารเพิ่มขึ้น (ปกติหลังจากเกรด 1 หรือ 2):
- girls:ออทิสติกมักทำให้เด็กสงบเงียบถอนตัวจากสังคมและมีโอกาสน้อยที่จะยกมือหรือพูดออกมา พวกเขาอาจปรากฏ "เหมือนฝัน" หรือไม่ตั้งใจ พฤติกรรมเหล่านี้เหมาะสมกับวัฒนธรรมสำหรับเด็กผู้หญิงในพื้นที่ส่วนใหญ่ของโลก ดังนั้นสาวออทิสติกรุ่นเยาว์ที่ไม่ได้พบเหตุการณ์สำคัญอาจมีการเลื่อนลงมาใต้เรดาร์ พวกเขามักจะระบุว่าเป็น "ขี้อายและเงียบสงบ" และบางทีอาจจะไม่สว่างมากนัก อาจใช้เวลาสักครู่สำหรับผู้ปกครองและครูในการสังเกตอาการอื่น ๆ
- เด็กที่มีความฉลาดทางสติปัญญาหรือทักษะเสี้ยนเด็กที่มีความหมกหมุ่นค่อนข้างสดใสหรือมีทักษะที่น่าประหลาดใจซึ่งเกินกว่าอายุของพวกเขา ตัวอย่างเช่นเด็กออทิซึมบางคนสามารถไขปริศนาที่ซับซ้อนอ่านตั้งแต่อายุยังน้อยมากหรือแสดงทักษะทางคณิตศาสตร์ดนตรีหรือคอมพิวเตอร์ที่น่าประทับใจ พวกเขาอาจมีคำศัพท์ขั้นสูงในสาขาที่ตนสนใจเป็นพิเศษ เมื่อเป็นกรณีนี้ผู้ปกครองและครูอาจไม่สังเกตเห็นว่าเด็กคนเดียวกันที่สามารถแก้สมการคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนไม่สามารถเล่นได้อย่างจินตนาการหรือจับลูกบอล
- เด็กที่มีความเห็นอกเห็นใจพี่น้องหรือเพื่อนในบางครอบครัวและห้องเรียนพี่น้องหรือผู้เห็นอกเห็นใจสามารถปกปิดความคิดเพ้อฝันของเด็กคนอื่นได้ เด็ก ๆ ที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้รับรู้ด้วยตนเองเพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจเพียร์ออทิสติกและพูดเพื่อพวกเขา ในขณะที่สิ่งนี้ไม่ต้องสงสัยและมีความห่วงใย แต่ก็เป็นรูปแบบของการเปิดใช้งานที่ทำให้ยากที่จะรู้ว่าเด็กออทิสติกสามารถทำอะไรเพื่อเขาหรือเธอได้
- เด็กของผู้ปกครองที่มีลักษณะออทิสติกไม่ใช่เรื่องผิดปกติสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นในการมีพ่อแม่ที่สามารถวินิจฉัยได้ว่าเป็นออทิสติกที่ทำงานได้ดีหรือผู้ที่มีลักษณะที่เรียกว่า "เงา" ของออทิสติก เมื่อเป็นกรณีนี้ผู้ปกครองอาจเห็นว่าลูกของพวกเขากำลังพัฒนาตามปกติหรือเป็น "ชิปออกจากบล็อกเก่า" มันอาจเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองเหล่านี้ที่จะเห็นลูกของพวกเขามีชื่อว่าออทิสติกเนื่องจากฉลากสามารถนำไปใช้กับพวกเขาได้อย่างง่ายดายเช่นกัน
สิ่งที่ผู้ปกครองควรทำ
หากคุณคิดว่าลูกของคุณมีพัฒนาการล่าช้าและอาจเป็นเด็กออทิสติกให้ลงมือปฏิบัติ ขอให้กุมารแพทย์ของคุณคัดกรองลูกของคุณสำหรับความล่าช้าโดยเน้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับทักษะทางสังคมการสื่อสารและอารมณ์
หากสัญชาตญาณของคุณไม่ถูกต้องคุณจะไม่เสียอะไรเลยนอกจากเวลาหนึ่งชั่วโมงและความกังวลมากมาย หากบุตรหลานของคุณมีพัฒนาการล่าช้าคุณต้องลงมือทำทันทีและคาดว่าจะสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลและโปรแกรมที่สามารถช่วยเขาหรือเธอเอาชนะความท้าทายใด ๆ ได้อย่างรวดเร็ว
บรรทัดล่างคุณไม่มีอะไรจะเสียและทุกอย่างจะได้รับจากการกระทำที่รวดเร็ว!