เรื่องราวทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติก

ตาม Carol Gray เกณฑ์สำหรับเรื่องราวทางสังคมที่ดีโดยสรุปมีดังนี้:

1. แบ่งปันข้อมูลที่ถูกต้องในรูปแบบที่สนับสนุนความหมายและมีความหมาย
2. ทำความเข้าใจผู้ชมของคุณ (บุคคลที่มีความหมกหมุ่น) และทัศนคติของเขาต่อทักษะความคิดหรือสถานการณ์ที่อธิบายไว้
3. รวมถึงชื่อบทนำเนื้อหาและข้อสรุปสรุปในแต่ละเรื่องทางสังคม
4. เมื่อเขียนให้ใช้เสียงคนที่หนึ่งหรือคนที่สามมีโทนเสียงในเชิงบวกเป็นตัวหนังสือและถูกต้อง
5. ตอบคำถามสำคัญที่ใครที่ไหนที่ไหนที่ไหนเมื่อไหร่และอย่างไร
6. รวมประโยคบรรยายและประโยคฝึกสอน
7. อธิบายมากกว่าที่คุณสั่ง
8. ทบทวนและปรับแต่งเรื่องราวทางสังคมของคุณก่อนที่จะนำเสนอ
9. วางแผนก่อนที่คุณจะเขียนตรวจสอบผลผสมและตรงตามความจำเป็นให้ทั้งคำแนะนำและปรบมือ
10. รวม "ปรบมือ" อย่างน้อยร้อยละ 50 (ยืนยัน) สำหรับผู้ชม

เรื่องราวทางสังคมแบบใดที่ดูเหมือน

เรื่องราวทางสังคมส่วนใหญ่ (แต่ไม่ได้หมายความว่าทั้งหมด) ถูกเขียนขึ้นสำหรับเด็กเล็กเพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันอารมณ์ความรู้สึกผิดหวังและความท้าทาย บางคนเขียนเพื่อเตรียมเด็กเล็กสำหรับเหตุการณ์ที่ผิดปกติ มีเพียงไม่กี่คนที่เขียนขึ้นสำหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่และแม้แต่น้อยก็เขียนขึ้นเพื่อช่วยให้ผู้ใหญ่ออทิสติกสามารถทำความเข้าใจแนวคิดนามธรรมกฎหมายหรือตัวชี้นำทางสังคมอันละเอียดอ่อนได้ดีขึ้น

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Carol Grey และคนอื่น ๆ ได้ทดลองกับรูปแบบอื่น ๆ ในเรื่องทางสังคม วันนี้เป็นไปได้ที่จะพบเรื่องราวทางสังคมที่ทำไว้ล่วงหน้าที่มีคุณภาพสูงในรูปแบบของภาพยนตร์การ์ตูนวิดีโอและประสบการณ์เสมือนจริงแม้กระทั่ง

กุญแจสำคัญคือการระบุเรื่องราวทางสังคมที่เป็นไปตามกฎของ Grey และไม่ใช่แค่รายการกฎที่มาพร้อมกับภาพตัดปะหรืออีโมจิส วิธีง่ายๆในการทำเช่นนี้ก็คือการซื้อคอลเล็กชันเรื่องสังคมของ Greys อย่างน้อยหนึ่งชุดหรือเพื่อทำงานกับคนที่ได้รับการฝึกอบรมในการพัฒนาเรื่องราวทางสังคมจริงๆ

องค์ประกอบของเรื่องราวทางสังคมโดยทั่วไป

เรื่องราวทางสังคมที่เขียนขึ้นสำหรับเด็กเล็กมักเป็น:

• ใส่ข้อความและรูปภาพหลายหน้า
• แต่ละหน้ามีคำไม่กี่คำ (จำนวนและความซับซ้อนของภาษาจะเน้นไปที่อายุและความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคลหรือกลุ่มที่เรื่องราวเป็นไปตามวัตถุประสงค์)
• มีชื่อ
• มีหน้าแนะนำที่กำหนดฉากหรืออธิบายสถานการณ์
• มีหลายหน้าซึ่งรวมถึงคำอธิบายภาษาการฝึกสอนและ "ปรบมือ" สำหรับผู้อ่าน
• สรุปในลักษณะบวกและสนับสนุน
• รวมรูปภาพขนาดใหญ่หรือภาพวาดที่สมจริงซึ่งสะท้อนเนื้อหาของเรื่องราวโดยเฉพาะ ในบางกรณีภาพเป็นภาพแท้จริงของการตั้งค่าที่อธิบายไว้ในเรื่อง
• อาจเป็นสีหรือขาวดำ สีเป็นที่นิยมเพราะคนออทิสติกมีแนวโน้มที่จะคิดอย่างแท้จริง

ตัวอย่างเรื่องทางสังคม

ตัวอย่างของข้อความที่ใช้ใน Social Story อาจเป็นดังนี้:

ชื่อ: Recess

ทุกวันฉันไปพักผ่อน ภาพสนามเด็กเล่นหรือภาพหุ้นสามัญของสนามเด็กเล่น

ฉันไปพักผ่อนหลังจากรับประทานอาหารกลางวัน

อันดับแรกฉันใส่แจ็คเก็ตของฉัน แล้วฉันก็ขึ้นไป ภาพเด็กสวมเสื้อแจ็คเก็ตรูปภาพของแถว

ถ้าอากาศดีขึ้นฉันไปที่สนามเด็กเล่น ภาพแดดวันที่สนามเด็กเล่น

ฉันสามารถเลือกที่จะไปที่แกว่งสไลด์หรือห้องออกกำลังกายป่า ภาพเด็ก ๆ ในแต่ละอุปกรณ์

บางครั้งฉันสามารถไปที่อุปกรณ์ที่ฉันชอบได้ ภาพเด็กที่กำลังแกว่งไม่มีสาย

บางครั้งฉันก็รออีกครั้ง ภาพรอสายบนสนามเด็กเล่น

ฉันสามารถเลือกที่จะเล่นกับเพื่อนหรือเล่นคนเดียว ภาพเด็กเล่นกับคนอื่น; ภาพเด็กเล่นอย่างมีความสุข

เมื่อระฆังดังขึ้นผมจะขึ้นไปข้างใน ภาพเด็กเรียงราย

การพักผ่อนเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับการออกกำลังกายและความสนุกสนาน เด็ก ๆ มีความสุขที่สนามเด็กเล่นของโรงเรียน

ใช้เรื่องราวทางสังคมอย่างไร

เรื่องราวทางสังคมใช้ในการสอนแนวคิดแนวความคิดทักษะและพฤติกรรม ในโลกแห่งอุดมคติเรื่องราวทางสังคมที่ไม่ซ้ำกันจะถูกเขียนและแสดงให้เห็นถึงบุคคลธรรมดา อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติเรื่องราวทางสังคมที่ทำไว้ล่วงหน้ามักใช้กับกลุ่มมักใช้ในโรงเรียนหรือสถานที่บำบัด แต่บางครั้งก็เป็นที่บ้านหรือในชุมชน สามารถอ่านออกเสียงได้เช่นหนังสือนิทานพูดคุยแสดงหรือแชร์กับครู / ผู้ปกครองเพื่ออ่านออกเสียงและแชร์ในช่วงเวลาที่เหมาะสม

การใช้ประโยชน์จากเรื่องราวทางสังคม

• สอนเด็ก (หรือผู้ใหญ่) ให้เสร็จงานง่ายๆเช่นการถอดแจ็คเก็ตและวางกล่องอาหารกลางวัน
• ช่วยให้บุคคลต่างๆเตรียมสถานการณ์ที่ซับซ้อนหรือท้าทายเช่นกิจกรรมทางสังคมหรือการออกนอกบ้านซึ่งอาจรวมถึงความคาดหวังทางสังคมและ / หรือการข่มขืนทางประสาทสัมผัส
• ช่วยให้บุคคลเข้าใจและตอบสนองต่อภาษากายการแสดงออกทางสีหน้าหรือเสียงร้อง
• ให้ตัวเลือกในกลุ่มทักษะทางสังคมหรือการตั้งค่าที่คล้ายกัน
• จัดเตรียมบุคคลเพื่อจัดกิจกรรมพิเศษเช่นงานแต่งงานการสัมภาษณ์งานหรือวันที่

ใช้ประโยชน์จากเรื่องทางสังคม

เนื่องจากเรื่องเกี่ยวกับสังคมเป็นเรื่องง่ายทำให้ใช้งานได้ง่ายหรือสร้างไม่ถูกต้อง เรื่องเกี่ยวกับสังคมไม่ใช่เรื่องเล่าเกี่ยวกับเด็กที่ประพฤติปฏิบัติอย่างถูกต้องและไม่ใช่คำสั่งในการทำให้งานหรือการกระทำอย่างเหมาะสม เมื่อสร้างเรื่องราวทางสังคมนักเขียนควรหลีกเลี่ยง:

• เรื่องที่สร้างขึ้นเกือบทั้งหมดของคำสั่งแทนที่จะรวมคำอธิบาย
• เรื่องราวที่ใช้คนที่สอง ("คุณรู้สึกว่า x")
• อุปมาอุปไมยภาษาที่ซับซ้อนและการเขียนอื่น ๆ ที่อาจไม่เข้าใจ
• เรื่องที่ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ ("คุณยายเป็นคนใจกว้างเสมอ" ตัวอย่างเช่นถ้าไม่ใช่ความจริงอย่างแท้จริง)
• เรื่องที่แนะนำการตัดสินหรือการคุกคาม ("ถ้าคุณทำตัวไม่ดีคุณจะต้องไปที่ห้องของคุณ")

อีกข้อผิดพลาดทั่วไปในการสร้าง Social Studies คือการใช้ภาพจริง ภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เป็นจริงถูกต้องและมีความหมายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ อย่างไรก็ตามผู้สร้างเรื่องราวทางสังคมหลาย ๆ คนทิ้งงานของพวกเขาด้วยภาพตัดปะอีโมจิและรายการอื่น ๆ ที่ "ตกแต่ง" เรื่องราว แต่ไม่สื่อความหมายให้กับคนที่อ่านหนังสือ

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

นักวิจัยพบผลในเชิงบวกจากการใช้เรื่องทางสังคม แต่การศึกษาวิจัยยังไม่ได้รับการเข้มงวดอย่างยิ่ง เป็นการยากที่จะแยกการใช้เรื่องทางสังคมออกจากการแทรกแซงพฤติกรรมการรักษาพัฒนาการหรือยาที่มักใช้กับกลุ่มเด็กคนเดียวกัน

ออทิสติกการวิจัยซึ่งเป็นเว็บไซต์ที่ให้คะแนนผลการวิจัยสำหรับการบำบัดที่แตกต่างกันทำให้เรื่องราวทางสังคมเป็น "เครื่องหมายคำถาม" เนื่องจากพวกเขาเชื่อว่าคณะลูกขุนยังคงรักษาประสิทธิภาพของตนไว้ ตำแหน่งนี้สะท้อนจากการศึกษาอื่น ๆ ซึ่งพบเช่นตารางเวลาถ่ายภาพสามารถมีผลเท่าเทียมกับเด็กที่ถูกต้องภายใต้สถานการณ์ที่เหมาะสม

คำจาก DipHealth

แม้ว่าเรื่องทางสังคมจะไม่ใช่เทคนิคที่ประสบความสำเร็จอย่างสูงในการช่วยให้ผู้คนออทิสติกสามารถจัดการอารมณ์การทำงานและการติดต่อสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ก็มีศักยภาพที่จะเป็นประโยชน์เมื่อใช้อย่างถูกต้อง พวกเขายังเป็นหนึ่งในไม่กี่อย่างที่ปราศจากความเสี่ยงค่าใช้จ่ายต่ำเทคนิคที่เป็นพ่อแม่ที่เป็นมิตรพร้อมใช้งาน ครอบครัวไม่มีอะไรที่จะใช้และเป็นประโยชน์อย่างยิ่งที่จะได้รับโดยการนำเสนอเรื่องราวทางสังคม