LEGO Therapy สำหรับเด็กออทิสติก
สารบัญ:
- ทฤษฎีการเล่นบำบัด
- เหตุใดจึงมีการสร้าง LEGO Therapy ขึ้น
- วิธีการบำบัดของเลโก้
- การบำบัดด้วยเลโก้มีประสิทธิภาพหรือไม่?
- เกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของฉันไม่ชอบเลโก้?
- ทรัพยากรบำบัดของเลโก้
BLISS หุ่นยนต์เพื่อช่วยเหลือและส่งเสริมใน กิจกรรมบำบัดของเด็กออทิสติค (TIA 2017) (กันยายน 2024)
เด็กออทิสติกมักจะรักสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ อย่างมาก นักบำบัดที่เล่นเป็นเวลาหลายปีสร้างขึ้นจากความมุ่งมั่นของออทิสติกเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะเช่นการทำงานร่วมกันการสื่อสารและการคิดเชิงสัญลักษณ์ ตอนนี้นักวิจัยกลุ่มหนึ่งพบว่าการสร้างของเล่นเลโก้เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับการบำบัดออทิซึม
ทฤษฎีการเล่นบำบัด
Maria Montessori กล่าวว่า "การเล่นเป็นงานในวัยเด็ก" โดยที่เธอหมายถึงการที่เด็ก ๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นเด็กที่มีระบบประสาทใช้การเล่นเพื่อขยายและเข้าใจโลกของพวกเขาดีขึ้นผ่านการทดลองเล่นเชิงสัญลักษณ์ (เชิงจินตนาการ) การออกกำลังกายและกีฬาการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสังเกตการณ์
โดยการแกล้งทำเป็นผู้ใหญ่บุคลิกภาพโทรทัศน์หรือฮีโร่เด็ก ๆ ฝึกการใช้ภาษาพูดและประพฤติตนตามที่คาดหวัง โดยการเล่นเกมที่จัดระเบียบเด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการปฏิบัติตามกฎทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมผลัดกันและทำงานเพื่อเป้าหมายที่แบ่งปัน
เด็กออทิสติกเล่นแตกต่างจากเพื่อนทั่วไปมาก พวกเขามีแนวโน้มที่จะเล่นคนเดียวหรือเล่นแบบคู่ขนาน (เด็กสองคนทำสิ่งเดียวกัน แต่แต่ละคนเป็นเจ้าของ)
ในขณะที่เด็กออทิสติกอาจจดจำและท่องลายเส้นหรือแอ็คชั่นจากภาพยนตร์หรือทีวีพวกเขาไม่ค่อยขยายสิ่งที่เรียนรู้ด้วยการตีความตัวละครหรือเนื้อเรื่องใหม่ ๆ
และในขณะที่เด็กออทิสติกอาจเล่นเกมพวกเขามักจะมีความยากลำบากในการทำงานร่วมกันผลัดเปลี่ยนหรือทำงานเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน
นอกเหนือจากการเล่นที่แตกต่างกันเด็กออทิสติกส่วนใหญ่ยังมีรูปแบบการเล่นหรือกิจวัตรที่เฉพาะเจาะจงที่พวกเขาเล่นซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกในรูปแบบที่เหมือนกัน
ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจร้องเพลงเพลงเดียวกันจากรายการทีวีเดียวกันด้วยวิธีเดียวกันกับการเคลื่อนไหวของมือเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก หรือพวกเขาอาจสร้างและสร้างสิ่งปลูกสร้างเดิมจากบล็อกสร้างเลย์เอาต์แทร็กรถไฟเดียวกันหรือใช้รถของเล่นไปมาตามเส้นทางเดียวกัน เมื่อถูกขอให้ลองอะไรใหม่ ๆ พวกเขาอาจจะอารมณ์เสียอย่างมากเพราะพวกเขาพบว่าการเล่นซ้ำ ๆ ของพวกเขาสงบลงในขณะที่การเปลี่ยนแปลงอาจทำให้เกิดความวิตกกังวล
การบำบัดด้วยการเล่นหลายประเภทพยายามที่จะช่วยให้เด็กออทิสติกเอาชนะความท้าทายด้วยการสร้างความสนใจที่มีอยู่เพื่อขยายการสื่อสารจินตนาการและทักษะทางสังคม แทนที่จะให้เด็ก ๆ ไม่ทำกิจกรรมซ้ำ ๆ เล่นนักบำบัดใช้เทคนิคที่หลากหลายเพื่อทำให้ซับซ้อนและเสริมกิจกรรมของพวกเขา
ตัวอย่างเช่นหากเด็กขับรถบรรทุกซ้ำ ๆ บนพรมส่วนเดียวกันนักบำบัดการเล่นอาจวางสิ่งกีดขวางบนพรมซึ่งทำให้เด็กต้องเจรจาต่อรองการเปลี่ยนแปลงและโต้ตอบกับนักบำบัด ผ่านกระบวนการเล่นบำบัดนักบำบัดหลายคนเห็นพัฒนาการที่สำคัญในภาษาการสื่อสารการทำงานร่วมกันและแม้กระทั่งทักษะทางกายภาพ
เหตุใดจึงมีการสร้าง LEGO Therapy ขึ้น
ของเล่นเสริมสร้างเลโก้เป็นที่นิยมอย่างมากในหมู่เด็กออทิสติก
พวกเขาเสนอกิจกรรมที่เรียบง่ายคาดเดาได้และทำซ้ำได้ซึ่งสามารถทำได้โดยลำพังโดยปราศจากความช่วยเหลือจากภายนอก พวกเขายังเป็นส่วนหนึ่งของระบบของเล่นที่มีลักษณะและการทำงานในลักษณะเดียวกัน เลโก้ยังเสนอโบนัสเพิ่มจาก:
- ต้องการทักษะยนต์ที่ดีและความแข็งแรงของมือที่สำคัญ
- ต้องการทักษะเชิงพื้นที่ภาพและการวิเคราะห์
- การมีคุณค่าที่แท้จริงในโลกที่กว้างขึ้น (การเล่นเลโก้เป็นสากลและโมเดลและโครงสร้างเลโก้ได้รับการยอมรับเป็นอย่างดีไม่เพียงเป็นของเล่นรุ่น แต่ยังเป็นแบบศิลปะด้วย
จากการสังเกตว่าเด็กออทิสติกหลายคนถูกดึงดูดและรักเลโก้แล้วนักประสาทวิทยาทางคลินิกดร. แดเนียลเลกอฟเริ่มทดลองกับการบำบัดด้วยเลโก้ในปี 2546
ความคิดของเขาคือการสร้างโปรแกรมทักษะทางสังคมที่มีประสิทธิภาพซึ่งสามารถใช้ในหลาย ๆ สถานการณ์และสามารถถ่ายโอนไปยังการโต้ตอบระหว่างเพื่อนในโลกแห่งความจริง ในปี 2004 เขาตีพิมพ์บทความที่แสดงผลลัพธ์เชิงบวกจากโปรแกรมที่เขาสร้างขึ้น
วันนี้มีผู้ฝึกหัดหลายคนรวมถึงหนังสือและโปรแกรมทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การรักษาด้วยเลโก้ ในขณะที่มีความหลากหลายของพฤติกรรมและวิธีการพัฒนาเพื่อการบำบัดส่วนใหญ่ใช้เทคนิคที่คล้ายกันเพื่อดึงดูดเด็กและต้องการให้พวกเขาสร้างทักษะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เกี่ยวข้องกับการเล่นของพวกเขา
วิธีการบำบัดของเลโก้
เป้าหมายของการบำบัดด้วยเลโก้คือการสร้างประเภทของทักษะที่สามารถช่วยให้เด็กออทิสติกมีส่วนร่วมกับเพื่อน ๆ แบ่งปันประสบการณ์และทำงานร่วมกันได้ดีขึ้น ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีแนวโน้มว่าจะได้รับประโยชน์จากการรักษาด้วยเลโก้อย่างน้อยก็มีวาจาและสามารถปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งทางภาพและทางวาจา
ในรูปแบบพื้นฐานที่สุดของการรักษาด้วยเลโก้เด็ก ๆ ทำงานเป็นกลุ่มโดยมีบทบาทดังต่อไปนี้:
- วิศวกร - มีชุดคำแนะนำสำหรับโมเดลและต้องขออิฐจากซัพพลายเออร์และสั่งให้ Builder สร้างโมเดลขึ้นมารวมกัน
- ผู้จัดจำหน่าย - มีอิฐเลโก้และส่งวิศวกรพร้อมกับรายการที่จำเป็นเมื่อมีการร้องขอ
- ผู้สร้าง - ได้รับอิฐจากซัพพลายเออร์และต้องทำตามคำแนะนำที่วิศวกรกำหนดเพื่อทำแบบจำลอง
ผู้อำนวยความสะดวกสำหรับผู้ใหญ่ทำงานร่วมกับกลุ่มตามความจำเป็นเพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาการสื่อสารและการมีส่วนร่วม ในบางกรณีนักบำบัดหลายคนทำงานร่วมกันโดยใช้ LEGO เพื่อสร้างทักษะยนต์การพูดและการสื่อสารทางสังคม นักบำบัดที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดด้วยเลโก้อาจเป็นนักกิจกรรมบำบัดนักบำบัดการพูดนักบำบัดพฤติกรรมหรือแม้แต่นักจิตวิทยา
การรักษาด้วยเลโก้ยังสามารถขยายเพื่อส่งเสริมการเล่นที่สร้างสรรค์และการทำงานร่วมกันผ่านการเล่าเรื่องกิจกรรมที่น่าทึ่งและนวัตกรรม ตัวอย่างเช่นการบำบัดด้วยเลโก้รุ่นหนึ่งมีเด็กทำงานร่วมกันเพื่อสร้างโลกจำลองที่ถูกบรรยายในเรื่องหรือทำงานร่วมกันเพื่อสร้างยานพาหนะที่มีคุณสมบัติเฉพาะหรือสามารถนำทางในสถานการณ์เฉพาะ
เด็ก ๆ ยังสามารถทำงานร่วมกันเพื่อสร้างหุ่นยนต์ LEGO Mindstorms ที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและโปรแกรมพวกเขา ในสถานการณ์ขั้นสูงเหล่านี้เด็ก ๆ จะทำงานร่วมกันในการสร้างโลกที่ซับซ้อนการเล่าเรื่องหรือการออกแบบ
การบำบัดด้วยเลโก้มีประสิทธิภาพหรือไม่?
การบำบัดด้วยเลโก้สร้างขึ้นจากการบำบัดที่มีประสิทธิภาพและไม่มีความเสี่ยง นั่นหมายความว่ามันจะไม่เจ็บปวดและมีแนวโน้มที่จะช่วยให้ลูกของคุณสร้างทักษะและมิตรภาพที่มีความหมายซึ่งสร้างขึ้นจากความสนใจร่วมกัน
มีการศึกษาจำนวน จำกัด ที่มุ่งเน้นไปที่การรักษาด้วยเลโก้และส่วนใหญ่จะดำเนินการกับกลุ่มเล็ก ๆ โดยบุคคลที่มีความสนใจในการเห็นการบำบัดประสบความสำเร็จ
การบำบัดไม่ประสบความสำเร็จเสมอสำหรับเด็กออทิสติกทุกคนและขึ้นอยู่กับเคมีของกลุ่มการบำบัดและผู้ให้ความช่วยเหลือ ในสภาพแวดล้อมที่รักษาเด็กบางคนจะออกไปพร้อมกับทักษะที่พัฒนาขึ้นในขณะที่คนอื่นจะไม่
ในขณะที่สิ่งเดียวที่คุณเสี่ยงต่อการรักษาด้วยเลโก้คือเวลาและเงินคุณมีแนวโน้มที่จะเห็นผลลัพธ์ที่ดีถ้าลูกของคุณ:
- สนุกกับการสร้างโมเดลด้วย LEGO
- มีมากหรือน้อยในระดับการทำงานเดียวกันกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่ม
- มีความสามารถในการปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจา
- ได้แสดงให้เห็นอย่างน้อยก็ประสบความสำเร็จในการเล่นเชิงโต้ตอบในอดีต
- สามารถเปลี่ยนความคิดชุดของเขาหรือเธอโดยไม่อารมณ์เสียอย่างมีนัยสำคัญ
- มีแรงจูงใจในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อน
ก่อนที่จะเริ่มการบำบัดด้วยเลโก้ให้ปรึกษากับนักบำบัดเพื่อพิจารณาว่าเป้าหมายของพวกเขาคืออะไรการผสมผสานของเด็กเป็นอย่างไรและแนวทางการรักษาของพวกเขารวมถึงอะไร ให้นักบำบัดพบและประเมินบุตรหลานของคุณเพื่อตัดสินว่าเขาหรือเธอพร้อมสำหรับการเล่นบำบัดในรูปแบบที่ค่อนข้างสูงนี้หรือไม่ หากมีคำถามอยู่ในใจคุณอาจต้องการให้ลูกของคุณเข้าร่วมในช่วงทดลอง
เกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของฉันไม่ชอบเลโก้?
ไม่มีอะไรมหัศจรรย์เกี่ยวกับเลโก้ ในความเป็นจริงวิธีการรักษาเดียวกันสามารถแก้ไขโครงการความร่วมมือใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันในโครงการที่ใช้ร่วมกันไปสู่เป้าหมายทั่วไป
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมานักบำบัดได้ทำงานกับเด็กออทิสติกโดยใช้กิจกรรมของเล่นและตัวละครที่น่าสนใจสำหรับผู้คนในสเปกตรัม ในขณะที่ผู้คนในสเปกตรัมไม่จำเป็นต้องมีความสนใจร่วมกัน แต่ความสนใจร่วมกันบางอย่างก็มีดังนี้:
- โทมัสถังเครื่องยนต์
- เกมแฟนตาซีเช่น คุกใต้ดินและมังกร
- เกมความร่วมมือออนไลน์เช่น Minecraft
ในขณะที่เป็นไปได้ที่จะสร้างกลุ่มการบำบัดรอบสิ่งเหล่านี้หรือผลประโยชน์ร่วมอื่น ๆ แต่สิ่งสำคัญคือกลุ่มต้องได้รับการจัดโครงสร้างและอำนวยความสะดวกอย่างเหมาะสม สิ่งสำคัญคือต้องทำการประเมินเบื้องต้นกำหนดมาตรฐานและติดตามกลุ่มอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่าความคืบหน้ากำลังดำเนินการอยู่
ทรัพยากรบำบัดของเลโก้
การบำบัดด้วยเลโก้ไม่มีให้บริการในทุกที่ แต่นักบำบัดที่มีความสามารถที่สุดซึ่งทำงานกับกลุ่มเด็กออทิสติกสามารถใช้เลโก้เข้ากับโปรแกรมได้ ผู้ปกครองสามารถเรียนรู้การใช้ LEGO เป็นเครื่องมือรักษาโรคในบ้านของตัวเองทำงานร่วมกับพี่น้องหรือผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ
หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการรักษาด้วยเลโก้คุณอาจต้องการพูดคุยกับนักกิจกรรมบำบัดหรือ ABA ของโรงเรียนพูดคุยกับสมาชิกของกลุ่มสนับสนุนออทิสติกในท้องถิ่นของคุณหรืออ่านหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่งเหล่านี้
- วิธีการบำบัดโดยใช้LEGO®สำหรับออทิซึม: เชื่อมโยงไปถึงบนดาวเคราะห์ของฉันวิธีLEGO®-บำบัดบำบัดออทิสติกทำงานอย่างไร: เชื่อมโยงไปถึงบนดาวเคราะห์ของฉัน โดย Daniel B. LeGoff (ผู้ก่อตั้ง LEGO therapy)
- การบำบัดโดยใช้LEGO®: วิธีสร้างความสามารถทางสังคมผ่านLEGO®-based Clubs สำหรับเด็กออทิสติกและเงื่อนไขที่เกี่ยวข้อง โดย Simon Baron-Cohen
- หุ้น
- ดีด
- อีเมล์
- ข้อความ
- Baron-Cohen, S., De La Cuesta, G. G., LeGoff, D. B., & Krauss, G. W. การบำบัดโดยใช้LEGO®: วิธีสร้างความสามารถทางสังคมผ่านLEGO®-Based Clubs สำหรับเด็กออทิสติกและเงื่อนไขที่เกี่ยวข้อง. Philadelphia, PA: สำนักพิมพ์เจสสิก้าคิงสลีย์ 2014
- Griffiths, Caryl LEGO Therapy และความสามารถทางสังคม: การสำรวจการรับรู้ของผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับ LEGO-Based Therapy กับนักเรียนที่วินิจฉัยว่าเป็นออทิซึมสเปกตรัม (ASD). DEdPsy Thesis, Cardiff University ปี 2559
- LeGoff, Daniel วิธีการบำบัดโดยใช้LEGO®สำหรับออทิซึม: เชื่อมโยงไปถึงบนดาวเคราะห์ของฉัน. Philadelphia, PA: สำนักพิมพ์เจสสิก้าคิงสลีย์ 2017
- Lindsay, S., Hounsell, K. G., & Cassiani, C. การทบทวนขอบเขตของบทบาทของการรักษาด้วยLEGO®สำหรับการปรับปรุงการรวมและทักษะทางสังคมในเด็กและเยาวชนที่เป็นออทิซึม วารสารคนพิการและสุขภาพ 10 (2), 173–182.2017 DOI: 10.1016 / j.dhjo.2016.10.010
Cognitive Behavioral Therapy (CBT) สำหรับ IBS
เรียนรู้เกี่ยวกับ Cognitive Behavioral Therapy (CBT) และประสิทธิภาพในการรักษาอาการลำไส้แปรปรวน (IBS)
การใช้จ่ายคืนแรกโดยใช้ CPAP Therapy for Apnea
เรียนรู้เกี่ยวกับคืนแรกโดยใช้การรักษาด้วยความดันลมอย่างต่อเนื่อง (CPAP) ในการรักษาภาวะหยุดหายใจขณะนอนหลับ ค้นพบวิธีที่จะทำให้การรักษาดีขึ้น
Photodynamic Therapy (Light Therapy) สำหรับการรักษาสิวอย่างไร
Photodynamic therapy (PDT) เป็นการรักษาแสงสิวที่ใช้รักษาสิวอักเสบปานกลางถึงรุนแรง เรียนรู้ว่ามันคืออะไรและมันทำงานอย่างไร