พระราชบัญญัตินักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จ
สารบัญ:
- สิ่งที่เกี่ยวกับ ESSA นั้นแตกต่างจากเด็กไม่มีทิ้งไว้ข้างหลัง?
- ESSA พูดว่าอย่างไรเกี่ยวกับการทดสอบที่ได้มาตรฐาน
- มาตรฐานรัฐแกนกลางทั่วไปภายใต้ ESSA
- การเปลี่ยนแปลงสู่ความล้มเหลวของโรงเรียนจากการกำหนดเป็นการแก้ไข
- ภาษาอังกฤษภาษาคู่และภาษาอเมริกันพื้นเมือง
- เน้นใหม่เกี่ยวกับ Pre-K
- การประเมินและคุณสมบัติของครู
- สรุปและธีม
สิ่งที่เกี่ยวกับ ESSA นั้นแตกต่างจากเด็กไม่มีทิ้งไว้ข้างหลัง?
เราทุกคนรู้ว่าไม่มีเด็กทิ้ง 2001 เป็นหัวข้อสำคัญของข่าวโรงเรียนเกือบสองทศวรรษที่ผ่านมา ตอนนี้ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้โดยพระราชบัญญัตินักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จในปี 2015 (ESSA) ลองดูที่สไลด์ต่อไปนี้เพื่อดูว่า ESSA จัดการกับปัญหาการศึกษาของปุ่มลัดได้อย่างไร (Common Core และการทดสอบมาตรฐาน) และวิธีการใหม่ในการปิดช่องว่างความสำเร็จระหว่างนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลของสหรัฐอเมริกา
2ESSA พูดว่าอย่างไรเกี่ยวกับการทดสอบที่ได้มาตรฐาน
การเพิ่มจำนวนของแบบทดสอบมาตรฐานที่นำโดย No Child ทิ้งไว้ข้างหลังนั้นสร้างแบคแลชขนาดใหญ่ต่อต้านการทดสอบจากทั้งพ่อแม่และครู นักวิจารณ์อ้างว่ามีการทดสอบจำนวนมากเกินไปและลักษณะของการทดสอบมาตรฐานขนาดเดียวทั้งหมดไม่สามารถเปรียบเทียบได้อย่างถูกต้องกับกลุ่มนักเรียนสหรัฐฯที่หลากหลาย ในขณะเดียวกันนักการเมืองและกลุ่มที่รับผิดชอบด้านการระดมทุนสาธารณะยังคงผลักดันการทดสอบอย่างต่อเนื่องเพื่อวัดว่าโรงเรียนและครูมีประสิทธิภาพดีเพียงใด
ESSA ยังคงต้องการการทดสอบของรัฐบาลกลางในระดับ 3 ถึง 8 และอย่างน้อยหนึ่งครั้งในโรงเรียนมัธยม ข้อมูลและคะแนนการทดสอบจะต้องรวบรวมสำหรับแต่ละโรงเรียนและกลุ่มต่าง ๆ ภายในโรงเรียนที่ถือว่ามีความเสี่ยงสูง
ESSA ช่วยลดความยุ่งยากในการทดสอบในบางวิธี อย่างน้อยเจ็ดรัฐจะได้รับอนุญาตให้นำร่องทดสอบที่ได้รับการออกแบบและเลือกในระดับภูมิภาค โอเรกอนกำลังนำร่องผลงานเพื่อแทนที่ข้อกำหนดการทดสอบระดับมัธยมปลายรัฐอาจแทนที่ ACT หรือ SAT สำหรับการทดสอบตามมาตรฐานของโรงเรียนมัธยม
รัฐจะรับผิดชอบมากขึ้นในการวัดว่าโรงเรียนจะล้มเหลวหรือไม่สำเร็จดังนั้นรัฐจะสามารถรวมมาตรการอื่น ๆ ของความสำเร็จของนักเรียนนอกเหนือจากข้อมูลการทดสอบที่ได้มาตรฐาน
3มาตรฐานรัฐแกนกลางทั่วไปภายใต้ ESSA
Common Core Standards Standard (CCSS) เป็นหนึ่งในการพูดคุยกันมากที่สุดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของรัฐในสหรัฐอเมริกา โรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐอเมริกาเริ่มต้นด้วยการควบคุมในท้องถิ่นอย่างสมบูรณ์นำไปสู่ระบบการกระจายอำนาจและไม่เป็นระบบ การผลักดันจากผู้ว่าการรัฐเพื่อสร้างความตกลงร่วมกันในมาตรฐานระดับสูงที่ใช้โดยทุกรัฐเริ่มก่อให้เกิดการโต้เถียงอย่างรุนแรงก่อตั้งขึ้นจากความกลัวต่อหลักสูตรระดับชาติ
นี่คือการรวมกันเมื่อการศึกษาของรัฐบาลกลางหลายแห่งเรียกร้องให้รัฐแสดงหลักฐานการใช้ทั้งหมดหรือบางส่วน CCSS แต่ถึงกระนั้น กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาได้จัดขึ้นเสมอว่ารัฐจะต้องนำมาตรฐานที่ท้าทายเช่น CCSS หรือสิ่งอื่นที่เท่าเทียมกันที่ท้าทายเพื่อรับเงินของรัฐบาลกลาง ESSA นำความชัดเจนมาสู่บทบาทของ Fed เกี่ยวกับมาตรฐาน การกระทำดังกล่าวรวมถึงภาษาที่รัฐจะต้องนำมาตรฐานที่ท้าทายมาใช้เช่น CCSS หรือชุดมาตรฐานที่เข้มงวดเท่าเทียมกัน แต่ ESSA ได้เพิ่มน้ำหนักให้กับเรื่องนี้โดยห้ามไม่ให้รัฐบาลกลางเรียกร้องหรือ แม้ให้กำลังใจ ระบุมาตรฐานใดชุดหนึ่งแม้แต่ CCSS
4การเปลี่ยนแปลงสู่ความล้มเหลวของโรงเรียนจากการกำหนดเป็นการแก้ไข
ไม่มีเด็กคนใดทิ้งไว้ข้างหลังใช้ข้อมูลทดสอบเพื่อตัดสินใจว่าโรงเรียนล้มเหลวหรือไม่ โรงเรียนที่ต้องดิ้นรนเผชิญกับข้อกำหนดที่ได้รับคำสั่งจากรัฐบาลกลางหลายแห่งเพื่อปรับปรุงหรือเผชิญกับมาตรการลงโทษ
ESSA ให้คำแนะนำและเครื่องมือเกี่ยวกับวิธีการตัดสินใจว่าโรงเรียนจะล้มเหลวหรือไม่ รัฐจะต้องเลือกเป้าหมายสำหรับการปรับปรุงเช่นคะแนนการทดสอบที่ปรับปรุงแล้วอัตราการสำเร็จการศึกษาและช่องว่างของการปิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รัฐจะต้องประเมินโรงเรียนอย่างน้อยทุก ๆ สามปี รัฐและเขตจะตรวจสอบความล้มเหลวของโรงเรียนและโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงพวกเขา
5ภาษาอังกฤษภาษาคู่และภาษาอเมริกันพื้นเมือง
สาขา มีการให้ความสำคัญกับ ESSA ในการระดมทุนและการวัดความสำเร็จของการสอนนักเรียนซึ่งภาษาหลักไม่ใช่ภาษาอังกฤษ เงินทุนและแนวทางสำหรับโปรแกรมภาษาอังกฤษได้เปลี่ยนจากหัวข้อของตนเองเป็นหัวข้อ 1 ซึ่งมีระดับความรับผิดชอบที่สูงขึ้นมาก
นี่เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ ESSA ดูเหมือนว่าจะมีความรับผิดชอบและการควบคุมของรัฐบาลกลางมากขึ้นแทนที่จะเปลี่ยนเป็นรัฐและเขตการศึกษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง, ESSA ส่งเสริมการใช้ Universal Design Learning (UDL) ในการพัฒนาแบบทดสอบ UDL คือกลยุทธ์การสอนที่นำเสนอเนื้อหาในหลากหลายวิธีเพื่อเข้าถึงนักเรียนทุกคน. ในขณะที่กลยุทธ์ UDL ทำงานสำหรับนักเรียนทุกคนพวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อเข้าถึงนักเรียนที่มีประสบการณ์การเรียนรู้ที่บกพร่องและแตกต่างกันรวมถึงผู้เรียนภาษาอังกฤษ
บทเรียน UDL อาจรวมถึงการนำเสนอวิดีโอการอ่านหนังสือและกิจกรรมจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อสอนเนื้อหา ความหลากหลายของรูปแบบทำให้นักเรียนทุกคนเข้าใจและใช้เนื้อหาได้ ESSA ระบุว่าดอลลาร์สหรัฐสามารถใช้ซื้อเทคโนโลยีสำหรับกลยุทธ์ UDL
6เน้นใหม่เกี่ยวกับ Pre-K
เด็กที่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับโปรแกรม pre-K มากนักESSA สร้างทุนการพัฒนาก่อนวัยเรียนถาวรที่ออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเข้าถึงทั่วประเทศเพื่อโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพ เงินช่วยเหลือนี้จะดำเนินการโดยกรมอนามัยและบริการสังคมในขณะที่แบ่งปันการกำกับดูแลที่แท้จริงของโปรแกรมกับกรมสามัญศึกษา
ผู้ปกครองสามารถคาดหวังว่าจะเห็นการขยายตัวของ Head Start หรือโปรแกรม pre-K คุณภาพสูงที่คล้ายคลึงกันซึ่งจะช่วยเตรียมเด็กสำหรับโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมเหล่านี้ตั้งเป้าหมายเด็ก ๆ จากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำหรือกลุ่มอื่น ๆ ที่มีความเสี่ยงต่อการตกเป็นเหยื่อ
การขยายโปรแกรม pre-K คุณภาพสูงอาจกระตุ้นการแข่งขันในกลุ่ม pre-K ส่วนตัว ESSA สนับสนุนการจ่ายค่าจ้างครู pre-K เทียบเคียงได้กับครูเกรด K-3 และพยายามที่จะจ้างครู pre-K ที่มีพื้นฐานการศึกษาที่แข็งแกร่ง โดยการเพิ่มแถบสำหรับโปรแกรมสาธารณะโปรแกรมส่วนตัวอาจตัดสินใจที่จะแข่งขันโดยการปรับปรุงการจ่ายเงินและมีมาตรฐานที่สูงขึ้นสำหรับครู pre-K
หากคุณมีลูกที่มีคุณสมบัติเป็นโปรแกรมสาธารณะ ESSA ควรช่วยให้คุณค้นหาและเข้าถึงโปรแกรมคุณภาพสูงเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น หากคุณวางแผนที่จะลงทะเบียนบุตรของคุณในโปรแกรม pre-k ส่วนตัวที่ไม่ใช่แบบสาธารณะคุณจะต้องแน่ใจว่าโปรแกรมนั้นพยายามเตรียมเด็กสำหรับโรงเรียน
7การประเมินและคุณสมบัติของครู
ไม่มีเด็กหลงทางเพื่อประเมินการทำงานของครูเพื่อรวมหลักฐานที่พิสูจน์ความสำเร็จของนักเรียนมากขึ้นเรื่อย ๆ สิ่งนี้นำไปสู่การประเมินผลของครูและแม้แต่ค่าใช้จ่ายที่เชื่อมโยงกับคะแนนการทดสอบของนักเรียน สหภาพแรงงานครูต่อสู้อย่างหนักเพื่อต่อต้านข้อกังวลนี้ว่าคะแนนการทดสอบจะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายอย่างจากการควบคุมของครูESSA ใช้การผลักดันของรัฐบาลกลางเพื่อให้คะแนนการทดสอบใช้ในการประเมินครู
ข้อกังวลอีกอย่างคือวิธีที่แคบซึ่งไม่มีบุตรทิ้งไว้ซึ่งสถานะของครู "ที่ผ่านการรับรอง" ที่กำหนดแล้ว จุดประสงค์ของข้อกำหนดที่ผ่านการรับรองมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าครูในโรงเรียนที่ขาดแคลนจำเป็นต้องมีวุฒิการศึกษาที่แข็งแกร่ง ภายใต้ ESSA ครูในโรงเรียนเหล่านี้ต้องเป็นไปตาม "ข้อกำหนดการออกใบอนุญาตและการออกใบอนุญาตทั้งหมดของรัฐ"
นี่เป็นการกลับไปสู่การควบคุมระดับรัฐเหนือการควบคุมของรัฐบาลกลาง รัฐอาจตัดสินใจที่จะรักษาชนิดของการประเมินผลเดียวกันหรือนำกรอบงานอื่น สิ่งนี้จะนำไปสู่การพัฒนานโยบายท้องถิ่นของการประเมินครูผู้ปกครองจะต้องตระหนักถึงวิธีการประเมินผลที่จะส่งผลต่อคุณภาพของโรงเรียน วิธีประเมินครูจะส่งผลต่อวิธีสอนและอัตราการลาออกของครู ผู้ปกครองและสมาชิกชุมชนจะต้องการดูปัญหานโยบายนี้
8สรุปและธีม
ESSA และไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังเป็นการอัปเดตครั้งสำคัญในพ. ศ. 2508 พระราชบัญญัติการประถมศึกษาและมัธยมศึกษา - กฎหมายของรัฐบาลกลางที่มุ่งให้การศึกษาที่มีคุณภาพสูงแก่เด็กชาวอเมริกันทุกคนไม่ว่ารายได้ครอบครัวการแข่งขันหรือภูมิหลัง ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังสร้างการควบคุมของรัฐบาลกลางที่ยิ่งใหญ่กว่าด้วยมาตรการที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดว่าความเท่าเทียมกันของโรงเรียนควรเป็นอย่างไร ESSA ดูเหมือนว่าจะถอยห่างออกไปและให้รัฐและเขตการศึกษาตัดสินใจว่าจะให้การศึกษาแก่เด็กแต่ละคนในที่สาธารณะได้อย่างไร
ผู้ปกครองจะต้องการให้ทันนโยบายและกฎการศึกษาในรัฐและท้องถิ่นของพวกเขา เช่นเดียวกับ ESSA การบริหารของทรัมป์ได้ส่งสัญญาณถึงความปรารถนาที่จะกลับไปสู่การควบคุมในท้องถิ่นมากขึ้น โรงเรียนของรัฐในท้องถิ่นเป็นส่วนสำคัญในประวัติศาสตร์ของประเทศเรา ความสำเร็จของพวกเขาขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของชุมชนเสมอ คำแนะนำและการมีส่วนร่วมจากผู้ปกครองในท้องถิ่นและชุมชนจะทำให้แน่ใจว่าโรงเรียนในท้องถิ่นตอบสนองความต้องการของเด็กและชุมชน