ออทิซึมและระบบการสื่อสารแลกเปลี่ยนรูปภาพ
สารบัญ:
คุณสื่อสารกับบุคคลที่ไม่มีความสามารถในการพูดคุยหรือใช้ภาษามือได้อย่างไร? คนออทิสติกหลายคนสื่อสารโดยใช้การ์ดรูปภาพ ไม่ว่าจะตัดจากนิตยสารพิมพ์ออกมาจากซีดีหรือซื้อเป็นชุดการ์ดรูปภาพช่วยให้บุคคลออทิสติกสามารถสื่อสารความต้องการความต้องการและแม้แต่ความคิดโดยไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาพูด
เนื่องจากคนจำนวนมากในสเปกตรัมออทิสติกมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ด้วยสายตาจึงเหมาะสมที่จะเริ่มสื่อสารกับภาพ สิ่งสำคัญคือรูปภาพเป็นวิธีการสื่อสารที่เป็นสากลและสามารถเข้าใจได้โดยคนแปลกหน้าหรือคนรอบข้างเช่นเดียวกับผู้ปกครองหรือนักบำบัด
ระบบการสื่อสารแลกเปลี่ยนรูปภาพ (PECS)
ภายในชุมชนออทิสติกคำว่า PECS (ปกติจะออกเสียงว่า "pex") ได้กลายเป็นคำพ้องความหมายกับการ์ดรูปภาพทุกประเภท และเช่นเดียวกับ "คลีเน็กซ์" ก็มีความหมายเช่นเดียวกับ "เนื้อเยื่อ" PECS ได้สูญเสียความสัมพันธ์ของแบรนด์ไปมาก แต่ PECS เป็นโปรแกรมที่เป็นเครื่องหมายการค้าของ Pyramid Educational Products ซึ่งเป็น บริษัท เล็ก ๆ ที่ก่อตั้งขึ้นในปี 1980 โดย Lori Frost และ Andrew Bondy
Pyramid Products ผลิตการ์ดรูปภาพจำนวนพอใช้ถึงแม้ว่าจะไม่ได้เป็นคอลเลกชั่นรูปภาพที่มีขนาดใหญ่ที่สุดก็ตาม พวกเขายังผลิตหนังสือที่มีเส้นเวลโครออกแบบมาเพื่อเก็บภาพเวลโครแอ่น; แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์การ์ดภาพที่น่าสนใจหรือครอบคลุมที่สุดในตลาด
สิ่งที่สำคัญยิ่งกว่าสำหรับปรัชญา PECS ไม่ใช่บัตรภาพหรือผู้ถือบัตรเฉพาะ แต่เป็นกระบวนการที่เด็ก ๆ ที่ไม่ใช่คำพูด (และผู้ใหญ่) ได้รับการสอนให้ใช้การ์ดเหล่านี้ เมื่อเวลาผ่านไปผู้อ้างสิทธิ์ของ PECS (และการอ้างสิทธิ์ของพวกเขาได้รับการสนับสนุนจากประสบการณ์และการวิจัย) เด็กที่ใช้ PECS จะสร้างทักษะการสื่อสารที่เป็นอิสระ ในเวลาเดียวกันเห็นได้ชัดว่าเป็นผลพลอยได้เด็กจำนวนมากยังได้รับภาษาพูดที่สำคัญ
แนวทาง PECS
หากคุณเลือกที่จะใช้ PECS (ซึ่งไม่ใช่เพียงแค่การนำเสนอการ์ดรูปภาพเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร) คุณจะต้องผ่านการฝึกอบรมผ่านผลิตภัณฑ์พีระมิด โปรแกรมการฝึกอบรมของพวกเขาเตรียมความพร้อมให้คุณทำงานกับผู้เรียนถึงหกขั้นตอน:
- ในขั้นตอนที่หนึ่งผู้ฝึกสอน (นั่นคือคุณ) ทำงานร่วมกับผู้เรียนและผู้ดูแลเพื่อหาสิ่งที่อาจเป็นแรงบันดาลใจให้ผู้เรียนแต่ละคน (ลูกบอลของเล่นอาหาร ฯลฯ) การ์ดถูกสร้างขึ้นจากภาพที่สร้างแรงบันดาลใจในการใช้ไอเท็มและผู้ฝึกสอนคู่หนึ่งช่วยให้ผู้เรียนค้นพบว่าโดยการส่งการ์ดพวกเขาจะได้รับวัตถุที่ต้องการ
- ในขั้นตอนที่สองผู้ฝึกสอนจะย้ายออกห่างจากผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนต้องเข้ามาที่ผู้ฝึกสอนและส่งมอบการ์ด นี่เป็นบทเรียนทักษะชีวิตในการค้นหาและได้รับความสนใจจากบุคคลอื่น
- ขั้นตอนที่สามกำหนดให้ผู้เรียนแยกแยะภาพหลายภาพเมื่อขอรายการ สำหรับผู้เรียนบางคนมันเป็นเรื่องง่ายสำหรับคนอื่นมันยากกว่าผู้เรียนบางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดกับภาพถ่ายและคนอื่น ๆ ด้วยภาพกราฟิกที่ประมาณลักษณะของวัตถุ
- ขั้นตอนที่สี่เริ่มต้นผู้เรียนในกระบวนการสร้างประโยคผ่าน "แถบประโยค" แทนที่จะเป็นรูปภาพเดียวพวกเขาอาจวาง "ฉันต้องการ" ผู้เริ่มต้นบนแถบเพื่อสร้างประโยค: "ฉันต้องการลูกบอล"
- ขั้นตอนที่ห้าท้าทายผู้เรียนในการสร้างคำถามโดยใช้แถบประโยคตัวเริ่มและรูปภาพ
- ในขั้นตอนที่หกผู้เรียนจะได้รับการสอนให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาโดยตอบคำถามเช่น "คุณได้ยินอะไรบ้าง" "คุณเห็นอะไร?" พวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้ตัวอธิบาย ("ลูกบอลสีเขียวลูกใหญ่") และภาษาภาพที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น
กระบวนการเรียนรู้นี้อาจใช้เวลาเป็นสัปดาห์เดือนหรือเป็นปีกว่าจะเสร็จ ตลอดผู้เรียนได้รับการสนับสนุนให้ใช้ PECS ในการตั้งค่าที่แตกต่างหลากหลายและกับพันธมิตรที่แตกต่างกัน
ทำไมต้อง PECS
การสื่อสารด้วยรูปภาพนั้นแทบจะฟรี สิ่งที่คุณต้องมีก็คือนิตยสารที่เต็มไปด้วยรูปภาพกรรไกรคู่หนึ่งสมุดโน้ต Looseleaf และ velcro ในทางกลับกัน PECS อาจมีราคาค่อนข้างแพง: หลายร้อยดอลลาร์สำหรับการฝึกอบรมเบื้องต้นและอีกหลายร้อยสำหรับการปรึกษาหารืออย่างต่อเนื่องและอื่น ๆ มันคุ้มหรือไม่
ตามผลิตภัณฑ์ของพีระมิดความแตกต่างระหว่างวิธี PECS และการสื่อสารด้วยภาพแบบง่ายมีความสำคัญมาก สิ่งสำคัญที่สุดคือความแตกต่างอยู่ในการให้ผู้เรียนมีเครื่องมือในการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติและเป็นอิสระ นอกเหนือจากการทำให้การสื่อสารราบรื่นขึ้นกระบวนการยังสามารถ:
- ลดพฤติกรรมเชิงลบที่เกิดจากความผิดหวัง
- เพิ่มความพร้อมในการเรียนรู้และปฏิสัมพันธ์
- เพิ่มความเกี่ยวข้องและความใกล้ชิดทางอารมณ์
- สร้างทักษะการพูดภาษา (นี่ไม่ใช่ผลลัพธ์โดยตรงของ PECS แต่ดูเหมือนว่าจะเกิดขึ้นเมื่อทักษะ PECS เพิ่มขึ้น)