มุมมองที่แตกต่างกันของสิ่งมีชีวิตที่มีพรสวรรค์
สารบัญ:
การกำหนดเงื่อนไข มีพรสวรรค์ ไม่ใช่เรื่องง่าย คำจำกัดความหลายข้อได้รับการเสนอแนะ แต่ไม่มีคำนิยามของพรสวรรค์ใดที่ได้รับการยอมรับจากทุกคนหรือแม้แต่คนส่วนใหญ่ เนื่องจากมีคำนิยามอยู่มากมายผู้คนมักสับสนกับความหมายของการมีพรสวรรค์ ไม่เพียงแค่นั้นผู้ปกครองและครูบางครั้งก็รู้สึกลำบากในการสื่อสารเนื่องจากสิ่งที่พวกเขากล่าวนั้นขึ้นอยู่กับคำจำกัดความที่แตกต่างกัน! เพื่อช่วยขจัดความสับสนคุณควรทำความเข้าใจกับคำที่มาและมุมมองที่แตกต่างกันซึ่งนำไปสู่คำจำกัดความหลายอย่างที่มีอยู่ในปัจจุบัน
ต้นกำเนิดของคำมีพรสวรรค์
คำว่าเด็กที่มีพรสวรรค์ถูกนำมาใช้ครั้งแรกเมื่อปี 1869 โดย Francis Galtonเขาเรียกผู้ใหญ่ที่แสดงความสามารถพิเศษในบางพื้นที่ที่มีพรสวรรค์เช่นนักเคมีที่มีพรสวรรค์ เด็ก ๆ สามารถสืบทอดศักยภาพในการเป็นผู้ใหญ่ที่มีพรสวรรค์และ Galton ได้กล่าวถึงเด็ก ๆ เหล่านี้ว่าเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์ Lewis Terman ได้ขยายมุมมองของ Galton สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ให้มีไอคิวสูง ในช่วงต้นทศวรรษ 1900 เขาเริ่มศึกษาเกี่ยวกับเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งเขาได้กำหนดให้เป็นเด็กที่มี IQs ตั้งแต่ 140 ปีขึ้นไป
การศึกษาของเขาพบว่า IQ คนเดียวไม่สามารถทำนายความสำเร็จในวัยผู้ใหญ่ได้ Leta Hollingworth ก็เชื่อว่าศักยภาพที่จะมีพรสวรรค์เป็นมรดก อย่างไรก็ตามเธอรู้สึกว่าการสร้างสภาพแวดล้อมในบ้านและโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาศักยภาพนั้น ในปีพ. ศ. 2469 เธอได้เผยแพร่หนังสือเด็กที่มีพรสวรรค์พรสวรรค์ด้านพรสวรรค์และพรสวรรค์และคำที่มีพรสวรรค์ได้ถูกนำมาใช้นับตั้งแต่พูดถึงเด็กที่มีศักยภาพสูง
ความหมายที่แตกต่างกัน
การใช้คำที่มีความสามารถช่วงต้นได้นำไปสู่การใช้คำต่างๆและวิธีการต่างๆในการกำหนดความสามารถพิเศษ มุมมองของ Galton ทำให้เรามีความคิดที่ว่าคนที่มีพรสวรรค์เป็นคนหนึ่งที่มีพรสวรรค์เป็นพรสวรรค์พิเศษที่แสดงออกในวัยผู้ใหญ่ คนในปัจจุบันอาจใช้เด็กที่มีพรสวรรค์ทาง Galton ใช้คำว่าผู้ใหญ่ที่มีพรสวรรค์ กล่าวคือการเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์คือการแสดงให้เห็นถึงพรสวรรค์ที่โดดเด่นในบางพื้นที่ มุมมองของ Terman นำไปสู่คำนิยามของพรสวรรค์ซึ่งไม่เพียง แต่รวมถึงไอคิวสูงเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความคิดที่ว่าพรสวรรค์ควรเป็นตัวทำนายความสำเร็จของผู้ใหญ่
อย่างไรก็ตามมุมมองของ Hollingworth ทำให้คำจำกัดความของพรสวรรค์เป็นศักยภาพในวัยเด็กที่ต้องได้รับการเลี้ยงดูเพื่อให้ได้รับการพัฒนาในวัยผู้ใหญ่
- พรสวรรค์เป็นตัวทำนายความสำเร็จของผู้ใหญ่
- คำจำกัดความของพรสวรรค์ที่พิจารณาความสำเร็จของผู้ใหญ่จะเพิ่มปัจจัยต่างๆเช่นความมุ่งมั่นในงานหรือแรงจูงใจ ผู้ที่มีพรสวรรค์ด้วยวิธีนี้จะเริ่มต้นด้วยการมองไปที่ผู้ใหญ่ที่ได้แสดงให้เห็นถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่โดดเด่นในสาขาที่เลือกเช่นไอน์สไตน์และทำงานย้อนหลังเพื่อดูว่ามีลักษณะอื่นใดนอกเหนือจากระดับ IQ สูงที่ผู้ใหญ่ได้ในวัยเด็ก เด็กที่ไม่มีลักษณะดังกล่าวไม่คำนึงถึง IQ ไม่ได้มีพรสวรรค์ตามคำจำกัดความเหล่านี้ ตัวอย่างของ Renzulli เกี่ยวกับความเป็นของขวัญเป็นตัวอย่าง
- พรสวรรค์เป็นสิ่งที่ต้องเกิดขึ้น
- คำนิยามที่ถือว่าความสามารถพิเศษเป็นศักยภาพในการพัฒนาทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างสิ่งที่เด็กมีความสามารถในการบรรลุและสิ่งที่เด็กจะได้รับ ความจริงที่ว่าเด็กมีศักยภาพพิเศษเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่ทำให้เขามีพรสวรรค์ สภาพแวดล้อมของเด็กกำหนดว่าศักยภาพจะนำไปสู่ความสำเร็จหรือไม่ดังนั้นคนที่มีพรสวรรค์ในลักษณะนี้จะให้ความสำคัญกับการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม รูปแบบที่แตกต่างกันของความสามารถพิเศษและพรสวรรค์ของ Gagne เป็นตัวอย่าง
- พรสวรรค์ในการพัฒนาแบบอะซิงโครนัส
- ลินดาซิลเวอร์แมนได้เพิ่มมิติใหม่ให้กับคำนิยามของพรสวรรค์เมื่อเธอรวมถึงการพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอของเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งเธอเรียกว่าการพัฒนาแบบอะซิงโครนัส คำจำกัดความของพรสวรรค์ที่รวมถึงการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสไม่เพียง แต่พิจารณาถึง IQ และความสามารถเท่านั้น แต่ยังมีลักษณะทางอารมณ์ของเด็กที่มีพรสวรรค์เช่นความไวที่มีความคิดริเริ่ม คำจำกัดความที่พัฒนาขึ้นโดยกลุ่มโคลัมบัสเป็นตัวอย่างของคำนิยามนี้
- ความหมายของกลุ่มโคลัมบัส
- พรสวรรค์คือการพัฒนาแบบอะซิงโครนัสซึ่งความสามารถในการคิดขั้นสูงและความเข้มที่เพิ่มขึ้นรวมกันเพื่อสร้างประสบการณ์ภายในและการรับรู้ที่มีคุณภาพแตกต่างจากบรรทัดฐานการเพิ่ม asynchrony นี้เพิ่มขึ้นด้วยความสามารถทางสติปัญญาที่สูงขึ้นเอกลักษณ์ของพรสวรรค์ทำให้พวกเขามีความอ่อนแอและต้องมีการปรับเปลี่ยน ในการเลี้ยงดูการสอนและการให้คำปรึกษาเพื่อให้พวกเขาพัฒนาได้อย่างเหมาะสมที่สุด " (กลุ่มโคลัมบัส, 1991)
- คำจำกัดความจากโรงเรียน
- โรงเรียนอาจใช้คำนิยามของพรสวรรค์ตามความสามารถในการเปรียบเทียบ นักเรียนจะได้รับการระบุว่าพวกเขาทำได้ดีเพียงใดเมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในโรงเรียน นักเรียนในด้านบน 5 หรือ 10 (หรือบางจำนวนอื่น ๆ) เป็นเปอร์เซ็นต์ที่แยกออกเป็นหลักสูตรที่ท้าทายมากขึ้นกว่าหลักสูตรปกติ มีพรสวรรค์ในคำนิยามนี้เป็นญาติเพราะนักเรียนที่ระบุว่ามีพรสวรรค์ในโรงเรียนเดียวกันอาจไม่ได้รับการระบุว่ามีพรสวรรค์ในโรงเรียนอื่นทำให้พ่อแม่สับสน
การรู้ว่าคำนิยามของครูที่มีพรสวรรค์หรือครูใหญ่ที่ใช้อยู่จะช่วยให้การสื่อสารลดน้อยลงและมีประสิทธิผลมากขึ้น
หน้านี้มีประโยชน์หรือไม่? ขอขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ! อะไรคือข้อกังวลของคุณ?