กลยุทธ์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเข้าใจ
สารบัญ:
การอ่านเป็นทักษะที่เด็ก ๆ พัฒนาไปตลอดช่วงชั้นใหม่ แม้ว่านักเรียนหลายคนจะมีพื้นฐานทางด้านกลศาสตร์การอ่านและมีความสามารถในการประมวลผลข้อมูล แต่เด็กหลายคนก็มีปัญหาในการอ่านความเข้าใจ นักเรียนที่บกพร่องด้านการเรียนรู้มักจะขาดกลยุทธ์พื้นฐานที่ผู้อ่านใช้กันอยู่ กลยุทธ์มีบทบาทสำคัญในการช่วยเหลือเด็ก ๆ ทุกคนในการเรียนรู้และปฏิบัติงานด้านการอ่านที่เฉพาะเจาะจง สองกลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์สำหรับการทำความเข้าใจในการอ่านที่มีประสิทธิภาพคือการรับรู้ด้านอภิปัญญาและกลยุทธ์ด้านความรู้ความเข้าใจ
ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจด้านเมตริกซ์คือความสามารถของผู้อ่านในการประเมินกระบวนการเรียนรู้ด้วยตัวเองและสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุผลที่ต้องการในงานการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง กลยุทธ์การคิดเป็นเครื่องมือเฉพาะที่มีประโยชน์ในการช่วยนักเรียนในการปรับปรุงความเข้าใจในการอ่าน
เมื่อได้รับมอบหมายให้อ่านหนังสือที่ท้าทายมีสามขั้นตอนซึ่งจะช่วยปรับปรุงความเข้าใจ: อ่านก่อน (ผู้อ่านสร้างแผนการหรือกลยุทธ์ในการอ่านเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง) การอ่าน (ผู้อ่านใช้กลวิธีเฉพาะเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับข้อความและตรวจสอบความเข้าใจของตนเอง) และ โพสต์อ่าน (ผู้อ่านสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อเรื่องเข้ารหัสรายละเอียดที่สำคัญลงในหน่วยความจำระยะยาวและทำให้ข้อสรุปเกี่ยวกับการเดิน) โชคดีที่มีกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงที่เด็ก ๆ ที่ต่อสู้กับความเข้าใจในการอ่านสามารถใช้เพื่อปรับปรุงความเข้าใจในการอ่านในแต่ละขั้นตอนทั้งสามขั้นตอนนี้
คำสั่งโดยตรง
กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อปรับปรุงความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนโดยเฉพาะผู้ที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้คือการเรียนการสอนโดยตรงควบคู่ไปกับการสอนกลยุทธ์ คำแนะนำโดยตรง ในการทำความเข้าใจในการอ่านเกี่ยวข้องกับครูที่ให้กลยุทธ์ทีละขั้นตอนและการสร้างแบบจำลองกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการทำความเข้าใจเรื่องการอ่านหนังสือโดยเฉพาะ รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับเหตุผลและเวลาเมื่อต้องการใช้กลยุทธ์และให้การปฏิบัติที่เป็นระบบสำหรับนักเรียนที่ใช้ตัวอย่างที่แตกต่างกัน ครูให้การสนทนากับนักเรียนโดยการถามคำถามกระตุ้นและกระตุ้นให้นักเรียนถามคำถาม
การเปลี่ยนแปลงเกิดจากการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อการอ่านอย่างเป็นอิสระ
ยุทธศาสตร์การสอน
การสอนยุทธศาสตร์ เป็นวิธีการที่มุ่งเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางซึ่งเกี่ยวข้องกับการสอนแผนการหรือกลยุทธ์ที่หลากหลายเพื่อระบุรูปแบบคำและข้อความสำคัญรวมทั้งระบุแนวคิดหลักในข้อความ ครูจัดลำดับงานที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่เริ่มต้นด้วยเรื่องง่ายและก้าวหน้าไปสู่ความท้าทาย ตัวอย่างของกลยุทธ์ที่ง่ายขึ้นก็คือครูบอกให้นักเรียนฟังเรื่องและเลือกชื่อที่ดีที่สุดในรายการชื่อเรื่องที่เป็นไปได้ ตัวอย่างของงานที่ท้าทายมากขึ้นก็คือการที่นักเรียนจะอ่านข้อความและตอบคำถามในตอนท้ายซึ่งอาจขอให้เขา / เธอวาดข้อสรุปเกี่ยวกับบริบท
เด็กหลายคนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ได้รับประโยชน์จากการที่ผู้อ่านจะสามารถถอดรหัสคำพูดได้อย่างถูกต้องและช่วยให้พวกเขาจดจ่ออยู่กับเรื่องนี้ เมื่อเสร็จสิ้นครูจะกลับไปที่จุดเริ่มต้นของเรื่องและถามชุดคำถามกระตุ้นให้นักเรียนออกเสียงเพื่อช่วยนักเรียนในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามในตอนท้ายของเนื้อเรื่อง
การสอนเชิงกลยุทธ์ช่วยให้นักเรียนมีการกระทำที่เฉพาะเจาะจงและเป็นระบบในการอ่านความเข้าใจ ตัวอย่างเช่นชุดของกิจกรรมสั้น ๆ เช่นการทบทวนคำศัพท์จากบทเรียนก่อนหน้านี้โดยเน้นคำใหม่ในเนื้อเรื่องและผสมผสานเข้าด้วยกันจะทำเพื่อกำหนดเป้าหมายทักษะเฉพาะเพื่อปรับปรุงความเข้าใจในการอ่าน เมื่อเรียนรู้วิธีการระบุองค์ประกอบสำคัญในบริบทเด็กพิการทางการเรียนรู้จะสามารถใช้กลยุทธ์เหล่านี้กับงานการอ่านอื่น ๆ ได้
การพิจารณา
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะละเว้นการให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่าน แต่จะอธิบายคำอธิบายอีกครั้งถามคำถามกระตุ้นหรือแนะนำกลยุทธ์ที่นักเรียนสามารถใช้เพื่อให้ได้คำตอบด้วยตัวเอง กระตุ้นให้เด็ก ๆ อ่านบรรทัดใหม่ที่พวกเขาไม่เข้าใจและมองหาบริบทที่จะช่วยให้พวกเขาประมวลผลข้อความได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนต้องควบคุมแต่ละขั้นตอนในกระบวนการอ่านให้ดีขึ้นเพื่อทำความเข้าใจหลักในการอ่าน
หน้านี้มีประโยชน์หรือไม่? ขอขอบคุณสำหรับความคิดเห็นของคุณ! อะไรคือข้อกังวลของคุณ? แหล่งที่มาของบทความ- McCallum, R. S, Krohn, K. R., Skinner, C. H., Hilton-Prillhart, A., Hopkins, M. Waller, S., และสุภาพ, F. (2010) การปรับปรุงความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลายที่มีความเสี่ยง: ศิลปะการอ่านหนังสือ จิตวิทยาในโรงเรียน, 48 (1), 78-86.
- Pressley, M., & Wharton-McDonald, R. (1997) ความเข้าใจที่มีฝีมือและการพัฒนาโดยการสอน ทบทวนจิตวิทยาโรงเรียน, 26 (3), 448-467.
- Williams, J. P. (2000) การประมวลผลเชิงกลยุทธ์ของข้อความ: การปรับปรุงความเข้าใจในการอ่านสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ สำนักหักบัญชี ERIC เกี่ยวกับคนพิการและการศึกษาที่มีพรสวรรค์ สภาเด็กพิเศษ