องค์ประกอบของโครงการ Good School Gifted
สารบัญ:
- 1. ปรัชญาและเป้าหมาย
- 2. การเร่งและการเพิ่มคุณค่า
- 3. ตัวเลือกหลายตัว
- 4. ความคาดหวังในการเรียนรู้ของนักเรียน
- 5. หลักสูตรที่ท้าทาย
- 6. ความยืดหยุ่น
- 7. ขั้นตอนการระบุเสียง
- 8. แผนพัฒนาบุคลากร
- 9. ส่วนประกอบการแนะแนว
- 10. ยกย่องความสามารถทางวิชาการ
บิดามารดาหลายคนที่มีพรสวรรค์ต่างตั้งข้อสังเกตว่าโรงเรียนท้องถิ่นของพวกเขาจะสามารถให้การศึกษาที่เหมาะสมแก่บุตรหลานของตนได้หรือไม่ พวกเขาควรจะติดกับโรงเรียนในท้องถิ่นหรือไม่? มองหาโรงเรียนเอกชนหรือไม่? บ่อยครั้งที่พ่อแม่จะถือว่าโรงเรียนเอกชนดีกว่าโรงเรียนของรัฐ แต่ที่ไม่จำเป็นต้องเป็นจริง เด็กที่มีพรสวรรค์ต้องมีสภาพแวดล้อมพิเศษเช่นเดียวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษและสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองในการทำความเข้าใจว่าควรค้นหาอะไรในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นการส่วนตัวหรือสาธารณะ
ไม่ว่าบุตรหลานของคุณจะอยู่ในโรงเรียนหรือกำลังจะเริ่มต้นอยู่แล้วคุณจะต้องการประเมินสิ่งที่จะนำเสนอ ในการดำเนินการนี้คุณต้องมีเกณฑ์ องค์ประกอบที่อธิบายไว้ในที่นี้คือองค์ประกอบของโปรแกรมที่มีพรสวรรค์ดี ใช้เกณฑ์เหล่านี้เป็นเกณฑ์ในการประเมินโรงเรียนที่คุณกำลังพิจารณาสำหรับบุตรหลานของคุณ
1. ปรัชญาและเป้าหมาย
อะไรคือปรัชญาและเป้าหมายของโครงการคืออะไร? เป้าหมายที่คล้ายกันหรือแตกต่างกันสำหรับวัยที่ต่างกันหรือไม่? ถ้าแตกต่างกันความแตกต่างและทำไมแตกต่างกัน เด็กที่มีพรสวรรค์มีพรสวรรค์ในชีวิต พวกเขาเริ่มมีพรสวรรค์และมีพรสวรรค์ เป็นผลให้พวกเขามีความต้องการทางวิชาการที่คล้ายกันตลอดทั้งปีโรงเรียนของพวกเขา ความแตกต่างในเป้าหมายควรขึ้นอยู่กับความแตกต่างในวัยที่เหมาะสมในการเรียนการสอน แต่ความแตกต่างเหล่านี้ควรเป็นไปตามสิ่งที่เหมาะสมสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์
2. การเร่งและการเพิ่มคุณค่า
การเร่งความเร็วหมายถึงการเร่งการสอน เด็กที่มีพรสวรรค์เป็นผู้เรียนที่รวดเร็วและจำเป็นต้องมีการทำซ้ำข้อมูลเพียงเล็กน้อย Enrichment หมายถึงความลึกที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาในหัวข้อเฉพาะ ขยายหลักสูตรปกติ ทั้งสองมีความจำเป็นในบางรูปแบบ
3. ตัวเลือกหลายตัว
โปรแกรมนี้เหมาะสำหรับทุกคนหรือมีทางเลือกหลากหลายสำหรับความต้องการที่แตกต่างกันของเด็กที่มีพรสวรรค์ประเภทต่างๆหรือไม่? เด็กที่มีพรสวรรค์อย่างสุดซึ้งมีความต้องการด้านการศึกษาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าเด็กที่มีความสามารถอย่างอ่อนโยนเช่น นอกจากนี้เด็กอาจมีพรสวรรค์ด้านคณิตศาสตร์เป็นพิเศษ แต่ไม่สามารถใช้ภาษาศาสตร์ได้ หรืออาจมีความสามารถพิเศษในด้านศิลปะภาษา แต่ไม่ใช่วิชาคณิตศาสตร์ มีตัวเลือกหลายตัว
4. ความคาดหวังในการเรียนรู้ของนักเรียน
อะไรคือนักเรียนที่คาดว่าจะเรียนรู้เมื่อสิ้นสุดเซสชั่นของโปรแกรม? ผลการเรียนรู้ต้องชัดเจน นักเรียนอาจสนุก แต่ก็ต้องเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมสนุกสนาน แต่โปรแกรมที่มีพรสวรรค์ควรเป็นหลักสูตรที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์
5. หลักสูตรที่ท้าทาย
เด็กที่มีพรสวรรค์ต้องการหลักสูตรกระตุ้น หากไม่มีพวกเขาก็สามารถ "ปรับแต่ง" ได้โดยไม่สนใจความสนใจในโรงเรียน หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ควรกำหนดให้พวกเขายืดจิตใจ
6. ความยืดหยุ่น
ความยืดหยุ่นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่มีพรสวรรค์แต่ละคน การยึดมั่นอย่างเคร่งครัดต่อระบบนี้มักจะป้องกันเด็กที่มีพรสวรรค์บางคนจากความท้าทายที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่นนักเรียนเกรดสามที่มีพรสวรรค์อาจเข้าใจวิชาคณิตศาสตร์เกรดหก เด็กคนนั้นไม่จำเป็นต้องเรียนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจำเป็นต้องยืดหยุ่นพอที่จะพิจารณาทางเลือกสำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ของเด็กคนนั้น ความเป็นไปได้อีกอย่างหนึ่งคือนักดนตรีเด็กที่มีพรสวรรค์ นักเรียนชั้นมัธยมต้นที่มีพรสวรรค์พิเศษในการเล่นไวโอลินอาจได้รับอนุญาตให้ออกนอกโรงเรียนเพื่อใช้โอกาสในการเรียนกับนักไวโอลินพิเศษหรือเข้าร่วมในรายการดนตรีพิเศษ
7. ขั้นตอนการระบุเสียง
ควรใช้กระบวนการประเมินผลหลายขั้นตอนเพื่อพิจารณาว่าเด็กคนใดจะได้รับประโยชน์จากการจัดตำแหน่งในโปรแกรมที่มีพรสวรรค์ พยายามทุกวิถีทางเพื่อให้เด็ก ๆ ที่มองข้ามบ่อยๆ เด็กเหล่านี้รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ต่ำ underachievers และเด็กจากกลุ่มที่อยู่ภายใต้การเป็นตัวแทนเช่นเด็กยากจนทางเศรษฐกิจและเด็กชนกลุ่มน้อย บ่อยครั้งที่โรงเรียนต้องพึ่งพาการทดสอบหนึ่งครั้งโดยปกติเป็นการทดสอบกลุ่มหรือคำแนะนำจากครูเพื่อระบุตัวตน
8. แผนพัฒนาบุคลากร
ครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์มีประสิทธิภาพมากกว่าผู้ที่ไม่ได้ ครูที่ทำงานในโปรแกรมที่มีพรสวรรค์หรือสอนเด็กที่มีพรสวรรค์มีการรับรองที่มีพรสวรรค์หรือไม่? โรงเรียนมีการเข้ารับการอบรมเป็นประจำเกี่ยวกับเด็กที่มีพรสวรรค์หรือไม่?
9. ส่วนประกอบการแนะแนว
เด็กที่มีพรสวรรค์มักรู้สึกโดดเดี่ยวหรือ "แตกต่างกัน" บางครั้งพวกเขาไม่รู้สึกว่าพวกเขาพอดีกับสังคมกับเด็กคนอื่น ๆ พวกเขายังสามารถที่สำคัญมากและมีเวลาที่ยากกว่าเด็กคนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความเครียดในแต่ละวันของโรงเรียนหรือเติบโตขึ้น คำแนะนำอาจเป็นคำแนะนำสำหรับแต่ละบุคคลหรือกลุ่ม
10. ยกย่องความสามารถทางวิชาการ
โรงเรียนจะต้องให้เกียรติทุกพื้นที่พรสวรรค์ในแบบเดียวกับที่นักกีฬาได้รับเกียรติ ตัวอย่างเช่นการชุมนุมห้าวหาญสามารถจัดขึ้นสำหรับนักวิชาการและความสามารถทางศิลปะเช่นเดียวกับกีฬา กลุ่มนักเรียนมักจะเข้าร่วมการแข่งขันวิทยาศาสตร์โอลิมปิกหรือการแข่งขันในระดับท้องถิ่นและระดับรัฐและการชุมนุมห้าวหาญอาจจัดขึ้นสำหรับเหล่านี้ ชื่อของผู้ประสบความสำเร็จสามารถแสดงหรือประกาศในลักษณะเดียวกับที่วีรบุรุษกีฬาได้รับการจดทะเบียนและประกาศ
ยิ่งเกณฑ์เหล่านี้ตรงกับเกณฑ์ของโรงเรียนเท่าไรก็ยิ่งดีไปกว่านั้นสำหรับบุตรหลานของคุณ
Sensational Back-to-School อาหารกลางวัน
ต้องการความคิดเรื่องอาหารกลางวันของโรงเรียน? สำรวจเคล็ดลับและสูตรที่น่าเบื่อรวมทั้งรับอาหารกลางวันหนึ่งมื้อที่เด็ก ๆ จะเชียร์ด้วย
เด็กชุดสำหรับ Comfort ที่ Daycare และ School
อ่านคำแนะนำจากผู้ให้การดูแลและนักการศึกษาเพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกสบายและมีความสุขในชุดกลางวัน
วิธีช่วยเด็ก ๆ ด้วย Tourette's at School
เด็กและวัยรุ่นที่มีอาการ Tourette's Syndrome อาจต้องเผชิญกับความท้าทายหลายอย่างในโรงเรียนเรียนรู้วิธีที่จะช่วยสนับสนุนบุตรหลานของคุณและเพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ