ความแตกต่างทางเพศในการเรียนรู้คนพิการ
สารบัญ:
เด็กผู้ชายมักจะคิดว่าเป็นมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LDs) หรือปัญหาเช่นโรคสมาธิสั้นสนใจสมาธิสั้น (ADHD) กว่าเด็กผู้หญิง แต่เป็นจริงกรณีนี้?
เป็นคำถามที่น่าพิจารณาเนื่องจากเมื่อพระราชบัญญัติบุคคลพิการ (IDEA) ก่อตั้งขึ้นในปีพ. ศ. 2518 จำนวนนักเรียนที่ระบุว่าต้องได้รับการศึกษาพิเศษเพิ่มขึ้นเป็นสามเท่า หน้าที่ของ IDEA คือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ในโรงเรียนของรัฐที่มีอาการเจ็บป่วยหรือความผิดปกติใด ๆ ที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ได้รับการสนับสนุน ซึ่งรวมถึงเด็กในคลื่นความถี่ออทิสติกผู้ที่มีอาการบกพร่องทางการได้ยินการพูดหรือภาษาปัญหาเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูกและความผิดปกติในการเรียนรู้
ในปี 2015 ศูนย์การเรียนรู้แห่งชาติสำหรับการเรียนรู้ (NCLD) พบว่าในเด็กวัยเรียนที่ 5.9 ล้านคนในสหรัฐฯที่ได้รับบริการด้านการศึกษาพิเศษภายใต้ IDEA มีประมาณ 39 เปอร์เซ็นต์ (ประมาณ 2.3 ล้านคน) ที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
นี่คือสิ่งที่วิทยาศาสตร์บอกเราเกี่ยวกับช่องว่างระหว่างเพศเรื่องนี้เกี่ยวกับการเรียนรู้ความพิการและปัญหาที่เกี่ยวข้องเหตุใดจึงมีช่องว่างนี้และสิ่งที่คุณควรทราบหากคุณสงสัยว่าบุตรหลานของคุณมีปัญหาเรื่องความเป็นอิสระหรือความสนใจ
อะไร เป็น การเรียนรู้พิการ?
เมื่อเราพูดถึงปัญหาที่เด็กมีกับการเรียนรู้และให้ความสนใจสิ่งสำคัญคือต้องทำความเข้าใจว่าสิ่งที่พวกเขาเป็นอย่างไร
อ้างอิงจากส Understood.org องค์กรที่ไม่หวังผลกำไรที่ทุ่มเทให้กับการให้ข้อมูลและการสนับสนุนแก่บิดามารดาของเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 20 ที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และความสนใจความบกพร่องในการเรียนรู้เป็นความผิดปกติที่ส่งผลให้เกิดความท้าทายในการเรียนรู้ที่ไม่ได้เกิดจากความฉลาดต่ำ ปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินหรือวิสัยทัศน์หรือขาดโอกาสทางการศึกษา"
ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักส่งผลต่อทักษะเฉพาะอย่างเช่นคณิตศาสตร์หรือการอ่านและอาจทำให้เด็กมีปัญหาในการเดินทางไปกับเด็กคนอื่น ๆ
หลายครั้ง LDs ไปจับมือกับปัญหาความสนใจเช่นกันรวมทั้งความสนใจการขาดสมาธิสั้นสมาธิสั้น (ADHD) ซึ่งสมาคมจิตแพทย์อเมริกันกล่าวว่าเป็นหนึ่งในความผิดปกติทางจิตที่พบมากที่สุดในหมู่เด็ก อาการของโรคสมาธิสั้นตาม APA อาจรวมถึง:
- ปัญหาในการเข้าร่วมกับงานต่างๆเช่นการเล่าเรียนในชั้นเรียนและการบรรยายในชั้นเรียน
- การเคลื่อนไหวมากเกินไปหรือการเคลื่อนไหวที่มากเกินไปซึ่งไม่เหมาะกับสถานการณ์
- impulsivity หรือแนวโน้มที่จะกระทำอย่างเร่งรีบและโดยไม่ต้องคิดถึงผลที่ตามมา
Boys, Girls, LDs และ ADHD
ตามที่ศูนย์สถิติแห่งชาติเพื่อการศึกษาในช่วง 2015-2016 ปีการศึกษา 17 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเพศชายอายุ 6 ถึง 21 ได้รับบริการพิเศษภายใต้ IDEA เมื่อเทียบกับ 9 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนหญิงที่ได้รับประโยชน์จากบริการเหล่านี้
ความแตกต่างนี้ได้รับการรับรองหรือไม่? เด็กชายจำนวนมากได้รับการสนับสนุนด้านการศึกษาพิเศษมากกว่าเด็กหญิงหรือไม่ มี เพิ่มเติม LDs? หรือว่าพวกเขากำลัง ที่รับรู้ โดยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาอื่น ๆ ที่มี LDs มากขึ้นหรือไม่? มีการวิจัยเพื่อแนะนำหลัง จาก Understood.org การศึกษาพบว่าจากเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ไม่มีช่องว่างทางเพศใด ๆ เมื่อพูดถึงปัญหาการเรียนรู้ ครูแนะนำให้เด็กผู้ชายสองคนเป็นเด็กหญิงที่สนับสนุน LD มาก
เช่นเดียวกันกับปัญหาความสนใจ - สะดุดตาสมาธิสั้น hyperactivity โรค (ADHD) ในความเป็นจริงการวิจัยพบว่าเด็กชายและเด็กหญิงมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้และ ADHD อย่างเท่าเทียมกัน Understood.org ระบุว่าเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะถูกระบุว่าเป็นผู้ป่วยสมาธิสั้นมากกว่าสองเท่า
เหตุใด Gap เพศ?
หลายทฤษฎีได้รับการเสนอเพื่ออธิบายว่าทำไมเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กหญิงจึงถูกระบุว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญบางคนเสนอว่าข้อแตกต่างนี้เกี่ยวข้องกับความอ่อนแอทางชีวภาพซึ่งหมายความว่าเด็กผู้ชายมักเกิดมาพร้อมกับหรือมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในช่วงต้นของชีวิต
อีกทฤษฎีหนึ่งคือความแตกต่างในการระบุตัวอาจเป็นเพราะความอคติในการอ้างอิง เด็กผู้ชายมักจะได้รับการแนะนำสำหรับการศึกษาพิเศษเมื่อพวกเขามีปัญหากับคะแนนหรือประเด็นอื่น ๆ ที่เห็นได้ชัด มีความเป็นไปได้ที่จะแสดงออก อาจหดหู่ใจหงุดหงิดหรือก่อกวนในชั้นเรียนในขณะที่เด็กหญิงมักจะแสดงอาการที่ไม่ค่อยเห็นได้จากความอึดอัดทางวิชาการของตนเอง ตัวอย่างเช่นเด็กหญิงที่แสดงความไม่ใส่ใจเพียงอย่างเดียวมักจะมองว่าครูไม่สนใจเรื่องนี้มากนัก
นอกจากนี้โดยทั่วไปเด็กผู้ชายมักจะดึงดูดความสนใจเชิงลบมากขึ้นในโรงเรียน เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมักจะแสดงอาการหงุดหงิดมากขึ้น impulsivity และการรุกรานทางร่างกายมากกว่าเด็กที่มี ADHD ซึ่งทำให้พวกเขาโดดเด่นแม้กระทั่งในหมู่เด็กผู้ชายคนอื่น ๆ
ในขณะเดียวกันเด็กหญิงที่มีอาการสมาธิสั้นมักมีอาการต่าง ๆ เช่นความวิตกกังวลภาวะซึมเศร้าการฝันกลางวันความนับถือตนเองต่ำ การกดขี่ข่มเหงในเด็กหญิงมีแนวโน้มที่จะแสดงออกอย่างไม่หยุดนิ่ง พฤติกรรมทั้งหมดเหล่านี้เป็นเรื่องปกติของเด็กผู้หญิงที่ไม่มีสมาธิสั้นเช่นกันดังนั้นครูจึงไม่มีโอกาสที่จะตั้งค่าสถานะผู้หญิงที่มีอาการ ADHD หรือมีปัญหาในการเรียนรู้
กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กชายที่มีสมาธิสั้นมีมากกว่า เห็นได้ชัด มากกว่าเด็กที่มีสมาธิสั้น และที่อาจอธิบายได้ว่าทำไมมากกว่าสองเท่าของจำนวนมากที่มีการระบุด้วยความผิดปกติ
เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กชายมีปัญหาเรื่องการเรียนรู้และให้ความสำคัญมากกว่าเด็กหญิงทั่วไปแต่สิ่งที่ชัดเจนก็คือเมื่อเด็ก ๆ ได้รับการระบุด้วยพวกเขาก็น่าจะได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุด หากเด็ก ๆ ไม่ได้อยู่ภายใต้การระบุหมายความว่าหลายคนไม่ได้รับความช่วยเหลือที่ต้องการ ดังนั้นพ่อแม่ของเด็กผู้หญิงที่กำลังดิ้นรนอาจต้องเป็นผู้ให้การสนับสนุนที่เข้มแข็งยิ่งขึ้นสำหรับบุตรหลานของตน
และในที่สุดความแตกต่างที่แท้จริงระหว่างเด็กหญิงและเด็กชายเมื่อพูดถึงการเรียนรู้ความพิการและความผิดปกติของความสนใจอาจเกี่ยวข้องกับการขาดความหมายสากลเกี่ยวกับ "ความบกพร่องในการเรียนรู้" และการขาดเกณฑ์การทดสอบตามวัตถุประสงค์เพื่อระบุตัวตนเหล่านั้น ในความเป็นจริงหลาย ๆ การทดสอบที่ใช้ในการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้รับการออกแบบและมาตรฐานสำหรับเด็กผู้ชาย
คำจาก DipHealth
ไม่ว่าคุณจะเป็นพ่อแม่ของเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงหากคุณคิดว่าบุตรหลานของคุณอาจมีความบกพร่องในการเรียนรู้หรือสมาธิสั้นหรือปัญหาความสนใจอื่น ๆ พูดคุยกับครู ค้นหาสิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็นพฤติกรรมในเด็กของคุณและความกังวลใด ๆ ที่พวกเขาอาจมี
หากคุณมีลูกสาวโปรดทราบว่าถ้าเธอมีความผิดปกติทางด้านความสนใจอาจดูไม่ได้ในห้องเรียน แทนที่จะทำให้เกิดความยุ่งยากหรือเดินไปรอบ ๆ ห้องในเวลาที่ไม่เหมาะสมเธออาจดูเหมือนไม่สนใจในสิ่งที่ครูพูดหรือพูดคุยกับเด็ก ๆ ที่กำลังนั่งอยู่ใกล้ ๆ เมื่อไม่ควรเป็นเช่นนั้น
คุณและครูควรจะสามารถอยู่บ้านได้ในกรณีที่บุตรของคุณกำลังดิ้นรนกับ LD หรือ ADHD เพื่อที่คุณจะได้ก้าวไปข้างหน้าเพื่อให้เขาหรือเธอได้รับการทดสอบ