ยุทธศาสตร์การศึกษาพิเศษเพื่อแก้ไขปัญหา Word
สารบัญ:
- สำรวจปัญหาคณิตศาสตร์
- อ่านปัญหาคณิตศาสตร์
- ถามคำถามเกี่ยวกับการดำเนินงานที่เกี่ยวข้อง
- ถามตัวเองเกี่ยวกับขั้นตอนที่ถ่าย
- ห่อ
Book Guide by SE-ED : ภูมิปัญญามูซาชิ : วิถีแห่งกลยุทธ์เชิงบูรณาการ (กันยายน 2024)
ปัญหาเกี่ยวกับคำท้าทายนักเรียนที่มีความบกพร่องด้านการเรียนรู้ในด้านคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานและทักษะทางคณิตศาสตร์ประยุกต์ แต่กลยุทธ์ด้านการศึกษาสามารถให้บริการเด็กเหล่านี้ได้ดีนอกเหนือจากนักเรียนที่มีความพิการในการอ่านขั้นพื้นฐานและปัญหาด้านความเข้าใจในการอ่าน กลยุทธ์หนึ่งที่เรียกว่า SQRQCQ สามารถใช้ในโปรแกรมการศึกษาพิเศษและหลักสูตรการศึกษาเฉพาะราย สามารถเปลี่ยนเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กแต่ละคนได้
กลยุทธ์จะแนะนำนักเรียนให้ค้นหาองค์ประกอบที่สำคัญในปัญหาและพิจารณาว่าควรใช้วิธีแก้ปัญหาเหล่านี้อย่างไร รวมถึงการตั้งคำถามด้วยตัวเองเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนค้นพบและแก้ไขข้อผิดพลาดของตนเอง
สำรวจปัญหาคณิตศาสตร์
อ่านคำว่าปัญหาเพื่อให้ได้แนวคิดทั่วไป พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาและหารือเกี่ยวกับส่วนที่สำคัญที่สุด ตรวจสอบว่ามี "herrings แดง" ในปัญหาที่ไม่มีจุดมุ่งหมายในการแก้ปัญหาหรือไม่ ให้นักเรียนคาดเดาเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้สร้างปัญหาต้องการให้เขาทำ
สะท้อนการอ่านเพื่อกำหนดสิ่งที่คุณคิดว่าปัญหากำลังขอให้คุณทำ คำถามที่ขอให้คุณคำนวณคำนวณพื้นที่คูณหรือดำเนินการอื่นหรือไม่? พูดคุยกับนักเรียนของคุณ
อ่านปัญหาคณิตศาสตร์
อ่านคำถามอีกครั้ง คราวนี้ให้ความสำคัญกับรายละเอียดเฉพาะของปัญหา ส่วนใดของปัญหาเกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ พิจารณาว่ารูปแบบของการวัดคำตอบของคุณควรจะอยู่ใน; คำตอบควรเป็นนิ้ว, ไมล์, ลิตร, หน่วยเวลาหรือรูปแบบอื่น ๆ หรือไม่? พูดคุยเรื่องนี้กับนักเรียนของคุณ
ถามคำถามเกี่ยวกับการดำเนินงานที่เกี่ยวข้อง
สะท้อนอีกครั้ง เวลานี้ให้พิจารณาการดำเนินงานทางคณิตศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งปัญหาจะขอให้คุณดำเนินการและแสดงรายการเหล่านี้บนกระดาษตามลำดับที่ต้องการ
ดำเนินการตามลำดับที่ระบุไว้ เลือกทำตามขั้นตอนแต่ละขั้นตอน
ถามตัวเองเกี่ยวกับขั้นตอนที่ถ่าย
ทบทวนแต่ละขั้นตอนที่คุณทำ ตรวจสอบว่าคำตอบของคุณดูเหมือนเหมาะสมหรือไม่ ถ้าเป็นไปได้ให้ตรวจสอบคำตอบของคุณจากคำตอบของหนังสือหรือให้ครูดูงานของคุณเพื่อตรวจสอบว่าคุณอยู่ในแนวทางที่ถูกต้องหรือไม่ ตรวจสอบคำตอบของคุณในแต่ละขั้นตอนของการดำเนินงาน ถูกต้องหรือไม่? ถ้าไม่ทำแก้ไข
ห่อ
สแกนผ่านข้อความของปัญหาคำที่คุณจะได้รับการแก้ไขเพื่อระบุคำที่คุณไม่รู้จัก จดชื่อและกำหนดความหมายก่อนที่จะแก้ปัญหา เขียนคำจำกัดความสั้น ๆ ของข้อกำหนดในการอ้างอิงของคุณในระหว่างการแก้ปัญหา
สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานให้พิจารณาอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขขณะที่เรียนรู้วิธีการทำงานกับปัญหาเกี่ยวกับคำ นี้จะช่วยให้พวกเขามุ่งเน้นไปที่ทักษะการแก้ปัญหาโดยไม่ต้องพิการทางการคำนวณของพวกเขาได้รับในทาง
เหตุใดการใช้ R-Word จึงจำเป็นต้องหยุดลง
เรียนรู้ว่าเพราะเหตุใดคำ R หรือรูปแบบใด ๆ ของความบกพร่องทางสติปัญญาของวลีจึงไม่ใช่วิธีที่ยอมรับได้ในการอธิบายความบกพร่องทางสติปัญญา
รายการทางเลือกมากมายสำหรับ R-Word
อุปทานมากมายของการทดแทนสำหรับการฟ้องร้องที่น่ารังเกียจต่อบุคคลที่มีความพิการทางปัญญาเป็นเพียงอรรถาภิธาน
วิธีการใช้ทวิภาคี Word ในการแพทย์
เรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ทางการแพทย์ในระดับทวิภาคีรวมถึงความแตกต่างระหว่างคำเดียวและทวิภาคีกับผู้ป่วย