วิธี 1: 1 Aides สนับสนุนนักเรียนออทิสติก
สารบัญ:
- ทำไมห้องเรียนการศึกษาทั่วไปจึงมีความท้าทายสำหรับนักเรียนออทิสติก
- นักเรียนคนไหนมีแนวโน้มที่จะได้รับการสนับสนุน 1: 1 ในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป
- วิธี 1: 1 Aides สนับสนุนนักเรียนออทิสติก
- ทำไมคุณถึงเลือกที่จะพูดว่า "ไม่" กับผู้ช่วย 1: 1
Aids HIV เพิ่มCD4 วิธีกิน ราคา UMI (กันยายน 2024)
ในสหรัฐอเมริกาพระราชบัญญัติการศึกษาสำหรับคนพิการระบุว่าเด็กออทิสติกและความผิดปกติของพัฒนาการอื่น ๆ ควรวางไว้ในการตั้งค่า ในโรงเรียนสภาพแวดล้อมที่มีข้อ จำกัด น้อยที่สุดคือเป็นห้องเรียนปกติ
โรงเรียนหลายแห่งกังวลว่าเด็กออทิสติกในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปจะถูกรบกวนหรือมีปัญหาในการปฏิบัติตามคำแนะนำของครูผู้สอนจึงให้ความช่วยเหลือ 1: 1 ในการสนับสนุนเด็กและช่วยให้เขาหรือเธอเข้าถึงหลักสูตรทั่วไป บางครั้งผู้ช่วย 1: 1 มีประโยชน์อย่างมาก อย่างไรก็ตามในกรณีอื่น ๆ ผู้ช่วยเป็นอุปสรรคอย่างแท้จริง ในฐานะผู้ปกครองอาจขึ้นอยู่กับคุณที่จะตัดสินว่าลูกของคุณสามารถได้รับประโยชน์จากผู้ช่วยในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปหรือไม่หรือว่าเขาจะดีกว่าในห้องเรียนพิเศษหรือสถานที่ส่วนตัว
ทำไมห้องเรียนการศึกษาทั่วไปจึงมีความท้าทายสำหรับนักเรียนออทิสติก
บ่อยครั้งที่เด็กเล็ก ๆ ที่มีความหมกหมุ่นสามารถจัดการห้องเรียนปกติได้ กลุ่มก่อนวัยเรียนมักมีขนาดเล็กโดยทั่วไปมักมีผู้ใหญ่หลายคนและครูอนุบาลคาดหวังว่าเด็กเล็ก ๆ จะพัฒนาด้วยความเร็วที่แตกต่างกันและแสดงระดับการควบคุมอารมณ์ที่แตกต่างกันมาก เด็กออทิสติกอายุสองขวบที่มีคำว่า "ล่มสลาย" ไม่แตกต่างจากเด็กอายุสองขวบทั่วไปที่มี "อารมณ์โกรธเคือง" หากเด็กก่อนวัยเรียนออทิสติกเริ่มก้าวร้าวแม้แต่ผู้ใหญ่ตัวเล็กที่ยังไม่ได้ฝึกฝนก็สามารถพาเด็กคนนั้นเข้าห้องอื่นจนกว่าเขาจะสงบลง
เริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย (มักจะเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) นักเรียนจะถูกท้าทายให้นั่งนิ่ง ๆ เป็นเวลานานฟังและตอบสนองต่อการเรียนการสอนพูดโต้ตอบและโต้ตอบกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนเจรจาต่อรองตารางที่ซับซ้อน ระฆังและทางเดินที่แออัดและ - ที่ยากที่สุดของทั้งหมด - เรียนรู้ผ่านการเลียนแบบวิธีการเป็นเด็ก "ทั่วไป" ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ไม่มีโครงสร้างเช่นอาหารกลางวันและพักผ่อน
ในระยะสั้นโรงเรียนเป็นเพียงการตั้งค่าที่ท้าทายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับผู้ที่มีทักษะทางวาจาไม่ได้เรียนรู้จากการเลียนแบบและไม่พอใจกับการเปลี่ยนเสียงเสียงดังและสถานการณ์ที่ไม่มีโครงสร้างซึ่งไม่ได้กำหนดความคาดหวังไว้
นักเรียนคนไหนมีแนวโน้มที่จะได้รับการสนับสนุน 1: 1 ในห้องเรียนการศึกษาทั่วไป
ในทางทฤษฎีตามกฎหมายของ IDEA เด็กทุกคนที่มีความพิการควรรวมอยู่ในห้องเรียนทั่วไป ในทางปฏิบัติสิ่งนี้อาจเป็นไปไม่ได้ใช้งานได้จริงหรือเป็นที่ต้องการ บุคคลที่ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะพูดอ่านหรือเขียนนั้นไม่น่าจะได้ออกมาจากห้องเรียนที่การพูดการอ่านและการเขียนเป็นเพียงวิธีการสื่อสารหรือแสดงออกในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ เด็กที่มีทักษะการพูดการเรียนรู้การรับรู้หรือพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจึงมักถูกจัดให้อยู่ในห้องเรียนพิเศษที่มีกลุ่มการเรียนรู้ขนาดเล็กครูที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษและเครื่องมือการสอนที่ปรับเปลี่ยนได้
แต่เด็กที่สามารถอ่านเขียนและพูด แต่ใครเป็นคนออทิสติกล่ะ บุคคลนั้นควรอยู่ในห้องเรียน "พิเศษ" หรือ "ทั่วไป"
เนื่องจากกฎหมายบัญญัติว่าห้องเรียนทั่วไปเป็นที่ต้องการ (และครอบครัวจำนวนมากต้องการความคิดของการรวมต่อไป) เด็กออทิสติกที่ทำงานปานกลางถึงสูงมักจะอยู่ในห้องเรียนทั่วไป แต่แม้ว่าเด็กออทิสติกจะสดใสและพูดได้เขาหรือเธออาจประสบปัญหากับความท้าทายทางประสาทสัมผัสการทำงานของผู้บริหารและ "หลักสูตรซ่อนเร้น" ซึ่งรวมถึงกฎที่ไม่ได้เขียนไว้ทั้งหมดของพฤติกรรมที่เด็กส่วนใหญ่เรียนรู้ผ่านการสังเกตและเลียนแบบ เพื่อสนับสนุนนักเรียนในสภาพแวดล้อมเช่นนี้โรงเรียนหลายแห่งจึงจัดให้มีผู้ช่วย 1: 1: บุคคลที่มุ่งเน้นไปที่การช่วยเหลือเด็กคนหนึ่งให้เข้าถึง "หลักสูตรทั่วไป"
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานะที่คุณอาศัยอยู่ผู้ช่วย 1: 1 อาจช่วยหรือไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมในวิทยาลัยหรือการฝึกอบรมเฉพาะเรื่องออทิสติกสำหรับงานของพวกเขา (แม้ว่าทุกคนต้องการการฝึกขั้นพื้นฐานบางอย่าง) ไม่ว่าในกรณีใดจะมีผู้ช่วยสอนที่คาดหวังให้สอนนักเรียนที่ตนรับผิดชอบ
วิธี 1: 1 Aides สนับสนุนนักเรียนออทิสติก
ผู้ช่วยออทิสติก 1: 1 ทำอะไรเพื่อช่วยเหลือเด็กออทิสติก คำตอบนั้นแตกต่างกันไปในทุกสถานการณ์ แต่นี่คือวิธีที่ผู้ช่วยอาจช่วยเด็กออทิสติกให้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป:
- ผู้ช่วยอาจแนะนำให้บุตรหลานของคุณจดจ่อกับนักวิชาการโดยช่วยเขาค้นหาหนังสือหรือหน้าหนังสือที่ถูกต้องปฏิบัติตามคำแนะนำยกมือของเขา ฯลฯ
- ผู้ช่วยอาจช่วยให้ลูกของคุณจัดการพฤติกรรมของเธอโดยใช้แผนพฤติกรรมที่สร้างขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรม
- ผู้ช่วยอาจช่วยให้ลูกของคุณเจรจากำหนดเวลาเดินทางกับเขาไปยังชั้นเรียนและ / หรือนักบำบัดต่าง ๆ
- ผู้ช่วยอาจสนับสนุนการเรียนรู้ทางสังคมของบุตรหลานของคุณโดยส่งเสริมการเล่นเป็นกลุ่มหรือการสนทนาในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีโครงสร้างเช่นสนามเด็กเล่นหรือห้องอาหารกลางวัน
- ผู้ช่วยอาจช่วยนักบำบัดโรคของบุตรหลานของคุณโดยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมตลอดทั้งวันที่โรงเรียน
- ผู้ช่วยอาจสนับสนุนคุณโดยให้ข้อมูลที่รู้จริง ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์การใช้ชีวิตประจำวันของลูกของคุณในโรงเรียน
ในขณะที่เธอ "ไม่ควร" บอกจริง ๆ เกี่ยวกับครูหรือเพื่อนร่วมชั้นที่ยากลำบากในหลาย ๆ กรณีผู้ช่วยกลายเป็นแหล่งข้อมูลที่ดีที่สุดของผู้ปกครองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในโรงเรียน เธออาจเป็นระบบสนับสนุนที่ดีสำหรับลูกของคุณ อย่างไรก็ตามโปรดทราบว่าผู้ช่วย 1: 1 นั้นไม่ได้สร้างขึ้นเท่ากัน: ผู้สนับสนุนที่น่าทึ่งในปีนี้อาจถูกแทนที่ด้วยผีเสื้อสังคมในปีหน้าซึ่งมองว่าตัวเองเป็นครูของทั้งชั้น
ทำไมคุณถึงเลือกที่จะพูดว่า "ไม่" กับผู้ช่วย 1: 1
มันคุ้มค่าที่จะพูดว่า "ใช่" ต่อผู้ช่วย 1: 1 เป็นระยะเวลาทดลองสองสามเดือน อย่างไรก็ตามบางครั้งผู้ช่วยสร้างปัญหามากเท่าที่เธอแก้ นั่นเป็นเพราะไม่มีสองโรงเรียนห้องเรียนผู้ช่วยหรือนักเรียนออทิสติกเหมือนกัน - และแม้แต่ผู้ช่วยที่ทำงานได้ดีกับลูกของคุณเมื่อปีที่แล้วอาจมีปัญหาในการตอบสนองความต้องการของเธอในปีนี้ ต่อไปนี้เป็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเมื่อลูกของคุณทำงานร่วมกับผู้ช่วย 1: 1:
- ผู้ช่วยอาจเข้ามาแทนที่ครูของลูกคุณ หากครูของลูกคุณเคลื่อนไหวเร็วมากและไม่ได้ให้คำแนะนำที่แตกต่างกันอย่างเหมาะสมลูกของคุณอาจสูญเสียด้านวิชาการ เมื่อสิ่งนั้นเกิดขึ้นผู้ช่วยอาจต้องให้คำแนะนำแทนครู เห็นได้ชัดว่านี่ไม่ใช่จุดประสงค์ของการรวม
- ผู้ช่วยอาจมีปัญหาในการจัดการพฤติกรรมของบุตรของท่านในชั้นเรียน ผู้ช่วยอาจารย์และเพื่อนร่วมชั้นบางคนรู้สึกหงุดหงิดง่ายเมื่อมีอาการออทิสติกหรือพฤติกรรมอื่น ๆ ผู้ช่วยหลายคนเห็นบทบาทของพวกเขาในการช่วยเหลือครูมากกว่าที่จะรวมลูกของคุณ เป็นผลให้เธออาจจะพาลูกของคุณออกจากห้องทุกครั้งที่เขาทำหน้าที่แตกต่างกัน แน่นอนการเรียนรู้ของเขาจะประสบผล
- ลูกของคุณและผู้ช่วยของเธออาจไม่โดนมัน ไม่ใช่ผู้ช่วยทุกคนเป็นคู่ที่ดีสำหรับเด็กทุกคน หากลูกของคุณและผู้ช่วยของเธอไม่ชอบซึ่งกันและกันปีการศึกษามีแนวโน้มที่จะแตกสลายอย่างรวดเร็ว คุณสามารถขอตัวแทนได้ แต่อาจเป็นเรื่องยากที่จะทำการเปลี่ยนเมื่อปีการศึกษากำลังดำเนินการอยู่
- คุณและผู้ช่วยลูกของคุณอาจมีปรัชญาที่แตกต่างกันผู้ช่วยส่วนใหญ่มีการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานอย่างน้อยในแนวทางพฤติกรรมเพื่อทำงานกับเด็กออทิสติก กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาได้รับการสอนให้เสนอผลตอบแทนบางอย่างสำหรับงานที่ทำได้ดี (คุกกี้เวลาพิเศษในการทำกิจกรรมที่ชอบ ฯลฯ) อย่างไรก็ตามคุณอาจไม่ต้องการเห็นลูกของคุณได้รับรางวัลจากการนั่งตอบสนองอย่างเหมาะสมหรือไม่ตีเพื่อนร่วมชั้น อาจเป็นเรื่องยากมากในการฝึกฝนผู้ช่วยลูกของคุณในระหว่างปีการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากภาคสนับสนุนปรัชญาของพวกเขา
- ลูกของคุณอาจต้องการการตั้งค่าที่แตกต่างกัน ห้องเรียนการศึกษาทั่วไปมีขนาดใหญ่เสียงดังและเคลื่อนไหวเร็ว พวกเขามักจะเน้นการทำงานร่วมกันการสื่อสารและการขัดเกลาทางสังคม เมื่อเป็นเช่นนั้นอาจเป็นสภาพแวดล้อมที่ผิดปกติสำหรับลูกของคุณ
- หุ้น
- ดีด
- อีเมล์
- ข้อความ
วิธี Jenny Craig เปรียบเทียบกับแผนการลดน้ำหนักอื่น ๆ
เรียนรู้เกี่ยวกับ Jenny Craig แผนการลดน้ำหนักโดยพิจารณาจากอาหารค่าใช้จ่ายคุณลักษณะของโปรแกรมและประสิทธิภาพ
วิธี Carb ต่ำเพื่อตอบสนองความต้องการของ Pasta Craving
การดูแคลอรี่และคาร์โบไฮเดรตไม่ได้หมายความว่าคุณไม่สามารถรับพาสต้าได้ ลองใช้ทางเลือกคาร์โบไฮเดรตต่ำเหล่านี้กับก๋วยเตี๋ยวปกติ
วิธี Carb ต่ำเพื่อตอบสนองความอยากพิซซ่า
ทุกคนรักพิซซ่าแต่ว่าแคลอรี่ที่เหลือจากเปลือกนั้นสามารถชั่งน้ำหนักคุณได้จริงๆ เหล่านี้ทางเลือกของคาร์โบไฮเดรตต่ำคาร์โบไฮเดรตจะช่วยให้