เงื่อนไขเกี่ยวกับออทิสติกคุณอาจเข้าใจผิด

ถ้าคุณคิดว่ามันยากที่จะทำให้ความรู้สึกของออทิสติกของเด็กคุณมีสิทธิ์ ออทิสติกเป็นโรคที่ซับซ้อน แต่นั่นเป็นเพียงปัญหาเพียงครึ่งเดียวเท่านั้น อีกครึ่งหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยมืออาชีพที่มีความเชี่ยวชาญที่ใส่ใจถ้อยคำเกี่ยวกับบุตรหลานของคุณในแง่ที่ว่าพ่อแม่เข้าใจผิดเกี่ยวกับระดับความท้าทายและความสามารถของเด็ก ๆ (และทำ!)

เหตุใดมืออาชีพจึงจงสับสนกับพ่อแม่ ในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาไม่กระตือรือร้นที่จะสับสน พวกเขากำลังเบาะคำอธิบายคำอธิบายและคำแนะนำในแง่ที่พวกเขาคิดว่าอ่อนโยนหรือบางทีอาจถูกต้องทางการเมืองมากขึ้น อย่างไรก็ตามผลก็คือพ่อแม่หลายคนสามารถทำให้ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสถานการณ์ของเด็ก ๆ ต่อไปนี้คือคำศัพท์เหล่านี้จริงๆ

1. พัฒนาการล่าช้า มักจะตรงกันกับความพิการทางพัฒนาการ

คุณอาจเคยได้ยินคำว่า "ล่าช้า" หลายครั้งเมื่อพูดถึงความหมกหมุ่นของเด็ก โดยปกติแล้วข้อความดังกล่าวรวมอยู่ในข้อความเช่น "บุตรหลานของคุณมีพัฒนาการล่าช้า"

เราทุกคนรู้ว่า "ความล่าช้า" คืออะไร เราทุกคนมีความล่าช้าในชีวิตของเรา การตรวจเช็ครถไฟเครื่องบินและอาหารค่ำมักล่าช้า จากนั้นถ้าเรารอและดำเนินการอย่างเหมาะสมพวกเขาก็มาถึง และเราคิดว่า "ดีกว่าไม่เคย."

แต่คำว่า "ล่าช้า" เมื่อใช้เพื่ออธิบายเด็กที่มีความหมกหมุ่นไม่จำเป็นต้องแปลว่าความสามารถในการพัฒนา บ่อยขึ้นหมายถึงความสามารถที่จะไม่พัฒนาหรืออาจไม่พัฒนาเต็มที่

เด็กที่มีความหมกหมุ่นในความเป็นจริงอาจพัฒนาทักษะตามความเป็นผู้ใหญ่ได้ แต่ความหมกหมุ่นคือความผิดปกติตลอดชีวิตซึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างและความท้าทายที่ไม่หายไป หากบุตรของคุณพัฒนาทักษะและความสามารถไม่ใช่เพราะธรรมชาติของเขา "จม" แต่เนื่องจากการทำงานหนักและการบำบัดรักษามีผลดี

เกิดอะไรขึ้นกับการเชื่อว่าบุตรหลานของคุณจะ "ลุกขึ้น" และกลายเป็นเด็กออทิสติกในภาษาต่างด้าว "ไม่สามารถแยกแยะได้จากเพื่อนคนธรรมดาของเขา?" ในบางกรณีพ่อแม่คิดว่าบุตรหลานของตนต้องการอะไร แต่เวลาเพื่อให้ทัน นี้แน่นอนไม่ใช่กรณี: การรักษาในช่วงต้นและเข้มข้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กออทิสติกและแม้จะมีบริการดังกล่าวเขาหรือเธอจะเกือบจะแน่นอนออทิสติกตลอดชีวิต

2. เป็นพิเศษ เด็กพิการและไม่ได้มีพรสวรรค์เป็นพิเศษ

รู้สึกดีที่ได้ยินว่าเด็กออทิสติกของคุณ "พิเศษ" จนกว่าคุณจะเข้าใจความหมายของคำนี้จริงๆ

99 เปอร์เซ็นต์ของเวลาคำว่า "พิเศษ" หมายถึง "ดีกว่าค่าเฉลี่ย" หรือ "ยอดเยี่ยม" แต่เมื่อใช้ในการอธิบายเด็กออทิสติกก็หมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ข้อยกเว้นในกรณีของเด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึงบางสิ่งบางอย่างที่ใกล้เคียงกับ "เด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่เหมือนใครเพราะความท้าทายและความพิการของพวกเขา"

เป็นเรื่องง่ายมากเมื่อบอกว่าบุตรหลานของคุณ "พิเศษ" เพื่อเดินไปรอบ ๆ ด้วยความภาคภูมิใจอันอบอุ่น แต่น่าเสียดายที่ความรู้สึกดังกล่าวอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดระหว่างพ่อแม่นักบำบัดและครูและอาจสร้างปัญหากับบริการและผลลัพธ์ของบุตรหลานของคุณได้

3. ความท้าทายด้านความรู้ความเข้าใจ หมายถึงสิ่งเดียวกันเป็น "ไอคิวต่ำ"

ย้อนกลับไปเมื่อหลายสิบปีก่อน "ปัญญาอ่อน" และ "คนงี่เง่า" เป็นคำศัพท์ด้านเทคนิคที่อธิบายถึงระดับสติปัญญาเฉพาะที่วัดโดยการทดสอบ IQ เนื่องจากคำศัพท์ดังกล่าวมีความเจ็บปวดและดูถูกจึงถูกเปลี่ยนเป็นคำทั่วไป "ปัญญาอ่อน" เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา "ปัญญาอ่อน" ได้เกษียณแล้วด้วยเหตุผลเดียวกันมาก

วันนี้แทนที่จะพูดถึงเด็กว่ามีสติปัญญาต่ำหรือ "ปัญญาอ่อน" นักวิชาชีพมักจะอธิบายว่าเด็กเป็น "ความท้าทายทางสติปัญญา" หรือ "ความล่าช้าในการเรียนรู้" หรือแม้กระทั่ง "ความท้าทายทางจิตใจ"

คำเหล่านี้หมายถึงอะไร? พ่อแม่ทุกคนอาจได้รับการอภัยเพราะคิดว่าพวกเขาหมายถึง "ล่าช้า แต่อาจจะทันต่อไป" คนบางคนคิดว่าพวกเขาอ้างถึงพฤติกรรมที่ท้าทาย (หรือเรียกว่าพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม) แต่ไม่มี.เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้หมายถึง "มีประสิทธิภาพในการทดสอบ IQ" แน่นอนว่าการทดสอบ IQ ทั้งหมดไม่เหมาะสมสำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นและบ่อยครั้งที่เด็กออทิสติกมีความสามารถในการให้เหตุผลที่ดีขึ้นซึ่งการทดสอบ IQ ทั่วไปอาจแนะนำ

4. Passions ออทิสติก เป็นความหลงใหลในความเป็นจริง

ส่วนมากแล้วคนที่หลงใหลก็เป็นคนรักที่ยอดเยี่ยมหรือเป็นคนที่อุทิศตนอย่างแท้จริง คุณสามารถเป็นจูบหลงใหลศิลปินที่หลงใหลหรือแม้แต่กะลาสีที่หลงใหล

ในขณะที่บางคนที่มีความหมกหมุ่นมีความหลงใหลในทางปกติที่ไม่ได้หมายถึงสิ่งที่ตามระยะเมื่อใช้โดยผู้เชี่ยวชาญออทิสติก ค่อนข้างคำที่หลงใหลจะใช้เป็นคำสละสลวยเพื่อความอดทนความหมายไม่สามารถที่จะหยุดทำสิ่งเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก ดังนั้นเด็กที่มี "ความหลงใหลออทิสติก" อาจรู้สึกถึงความจำเป็นที่จะต้องล้างห้องน้ำเป็นครั้งคราวดูวิดีโอแบบไม่รู้จบหรือพูดคุยเกี่ยวกับรถไฟเพื่อยกเว้นเรื่องอื่น ๆ ทั้งหมดของการสนทนา

5. Talk ทางทีวี เป็นคำพูดที่ไม่เป็นระเบียบ

เมื่อบอกว่าบุตรของตนกำลังมีส่วนร่วมใน "วิดีโอแชท" หรือ "พูดคุยทางทีวี" พ่อแม่อาจมีความยินดี ในที่สุดเด็ก ๆ ก็ใช้คำพูดและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องที่คนอื่นสนใจ! แต่ไม่มี. "การพูดคุยทางทีวี" หรือ "วิดีโอทอล์ค" ไม่ได้หมายความว่าพูด เกี่ยวกับ รายการทีวี; แทนที่จะหมายถึงการพูด ชอบ รายการทีวี คำศัพท์เทคนิคอีกอย่างหนึ่งคือ echolalia

echolalia คืออะไร? เด็กหลายคนที่มีอาการออทิสติก (วัยรุ่นบางคนและผู้ใหญ่) สามารถพูดคุยได้ แต่แทนที่จะใช้คำพูดของตนเองพวกเขาอ่านบรรทัดจากรายการทีวีภาพยนตร์หรือวิดีโอที่ชื่นชอบ นี่อาจเป็นรูปแบบที่ไม่เกี่ยวกับพฤติกรรมที่สงบเงียบ (คำพูดไม่ได้หมายถึงอะไร แต่รู้สึกดีที่จะทำซ้ำเสียงเดียวกัน) อย่างไรก็ตามยังสามารถเป็นขั้นตอนแรกในการใช้ภาษาที่ใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กใช้คำพูดของตัวละครเพื่อพูดในสิ่งที่เขาคิดไว้

6. การเขียนสคริปต์ หมายถึงการทำซ้ำคำเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก

การคิด "สคริปต์" สำหรับเด็กที่มีความหมกหมุ่นอาจเป็นไปได้ที่จะทำให้เด็กมีสคริปต์เพื่อใช้ในสถานการณ์ทางสังคมโดยเฉพาะ หรือบางทีอาจเป็นลูกที่ทำงานได้ดีกว่าการเขียนบทเพื่อใช้ในสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความวิตกกังวล แต่ไม่มี.

เช่นเดียวกับการพูดวิดีโอหรือทีวีการเขียนสคริปต์เป็นอีกคำหนึ่งสำหรับคำที่มีคำทับศัพท์เดียวกันซึ่งอาจใช้หรือไม่ใช้สำหรับการสื่อสาร มันเรียกว่า "การเขียนสคริปต์" เพราะเด็กได้จดจำสคริปต์อย่างแท้จริงและกำลังท่องบทนั้น

7. พิธีกรรม เป็นพฤติกรรมซ้ำซ้อนที่ไม่มีวัตถุประสงค์ในการทำงาน

เป็นเรื่องปกติที่จะได้ยินคำว่า "พิธีกรรม" เลยและเมื่อคุณได้ยินก็เกือบจะอยู่ในบริบทของพิธีกรรมทางศาสนา โบสถ์ศาสนจักรและมัสยิดทั้งหมดมีพิธีกรรม (การกระทำและคำพูดที่ทำซ้ำในลักษณะเดียวกันและเรียงตามลำดับทุกสัปดาห์) ที่เกี่ยวข้องกับการอธิษฐานการอ่านเพลงและอื่น ๆ

"พิธีกรรม" ของเด็กออทิสติกคืออะไร? เมื่อใช้ในบริบทของความหมกหมุ่น "พิธีกรรม" เป็นพฤติกรรมซ้ำ ๆ ที่ไม่มีหน้าที่เฉพาะ แต่เด็กรู้สึกว่าเขาต้องสมบูรณ์ พิธีกรรมดังกล่าวเป็นอาการของความผิดปกติบังคับครอบงำ แต่ยังค่อนข้างเป็นปกติในหมู่คนที่มีความหมกหมุ่น พิธีกรรมออทิสติกอาจเกี่ยวข้องกับการจัดเรียงรายการในลำดับที่แน่นอนการเปิดและปิดไฟล้างห้องน้ำหลายครั้งเป็นต้น

8. พฤติกรรมกระตุ้นตนเอง ไม่ค่อยพูดถึงการสำเร็จความใคร่

"การกระตุ้นด้วยตนเอง" อาจหมายถึงอะไร? ดูเหมือนว่าจะเป็นการพูดอย่างนุ่มนวลสำหรับ "การกระตุ้นอวัยวะเพศ" และในบางโอกาสพฤติกรรมของเด็กออทิสติกอาจรวมถึงเรื่องนี้ แต่ส่วนมากแล้วก็ไม่เป็นเช่นนั้น

พฤติกรรมการกระตุ้นด้วยตนเองซึ่งมักเรียกกันว่า "stimming" - เป็นคำที่ใช้อธิบายพฤติกรรมเช่นการโยกโยกย้ายการฟ้อนรำฮัมเพลงหรือการเว้นจังหวะ พฤติกรรมเหล่านี้ไม่ได้ผล (ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์) แต่ก็มีจุดมุ่งหมาย ในบางกรณีการตัดแสงสามารถช่วยคนที่มีความหมกหมุ่นให้สงบเมื่อ "ทำร้าย" ด้วยเสียงกลิ่นหรือแสงสว่าง การตลบยังเป็นวิธีที่ดีในการทำให้ความวิตกกังวลสงบลง

บ่อยครั้งที่นักบำบัดกำลังทำงานเพื่อ "ดับเพลิงด้วยตนเองกระตุ้นพฤติกรรม." อย่างไรก็ตามการทำเช่นนี้อาจเป็นการกีดกันบุคคลออทิสติกของเครื่องมือที่ต้องใช้ในการรักษาความสงบ กล่าวอีกนัยหนึ่งบุตรหลานของคุณอาจยกเลิกพฤติกรรมการ "แปลก" ของพฤติกรรมเพื่อให้ได้ความรู้สึกผิดปกติของ "weirders"

9. พฤติกรรมที่มีรูปแบบแผน มีอะไรที่ต้องทำด้วย Stereotypes

แบบแผนเหล่านี้คือความเชื่อที่ไม่ถูกต้องซึ่งคนทั่วไปมีเกี่ยวกับคนอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับเชื้อชาติศาสนาเพศความสามารถหรือสถานที่ต้นกำเนิด ดังนั้นผู้ปกครองที่สมเหตุสมผลอาจสันนิษฐานได้ว่า stereotype ที่เกี่ยวกับออทิสติกอาจเป็นสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับคนออทิสติกที่ทำบนพื้นฐานของการวินิจฉัย

แต่คุณไม่ต้องสงสัยเลยว่าเมื่อใช้คำศัพท์ในบริบทออทิสติกแล้วจะไม่ค่อยหมายถึงสิ่งที่คุณคาดหมาย พฤติกรรมที่มีรูปแบบแผนเป็นลักษณะที่กล่าวถึงในส่วนสุดท้ายของบทความนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวรรณคดีการวินิจฉัยว่า "stereotypy" หรือ "stereotyped behaviors" รายชื่ออาการออทิสติก DSM5 (2013) ประกอบด้วย:

การใช้วัตถุหรือคำพูดที่ซ้ำ ๆ (เช่นรูปแบบของมอเตอร์ที่เรียบง่ายการจัดเรียงของเล่นหรือวัตถุพลิกกลับ, echolalia, วลีที่เฉพาะเจาะจง)

พูดอีกอย่างหนึ่งคือถ้าลูกของคุณติดตั้งของเล่นหรือใช้การพูดคุยทางทีวีเขาก็มีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไร้ตำหนิ

ทำให้ความรู้สึกของความหมกหมุ่น - พูด

มีเว็บไซต์และหนังสือมากมายที่แสดงรายการและอธิบายคำที่เกี่ยวข้องกับออทิสติก และเมื่อคุณเห็นคำศัพท์เทคนิคที่คุณไม่คุ้นเคย (เช่น echolalia เป็นต้น) คุณอาจจะมองขึ้นมาได้อย่างไรก็ตามปัญหาคือว่าคำศัพท์หลายคำที่ใช้ในการอธิบายความหมกหมุ่นคุ้นเคย คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณไม่รู้อะไรเมื่อไม่รู้ว่าคุณไม่รู้?

วิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณกำลังติดตามบทสนทนาอย่างสมบูรณ์คือการถามคำถามเมื่อใดก็ตามที่ทำได้และเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของคุณอีกครั้ง ตัวอย่างเช่นคุณอาจถามครูว่า "ฉันได้ยินคุณพูดว่าลูกของฉันกำลังมีส่วนร่วมในการพูดคุยทางทีวีนั่นหมายความว่าพวกเขากำลังพูดถึงรายการทีวีอยู่หรือไม่" หรือคุณอาจเข้าเช็คอินกับนักบำบัดโรคเพื่อให้แน่ใจว่าคำศัพท์ของพวกเขามีความหมายกับคุณ

คำแนะนำเดียวกันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่ควรคำนึงถึงเมื่อคุณได้ยินครูหรือนักบำบัดโรคพูดว่า "เขาก้าวหน้า" หรือ "เธอทำดีมาก!" ก่อนที่สมมติว่าคุณรู้ว่า "ดี" จริงๆหมายถึงอะไรถามว่า "สิ่งที่ดีที่เธอทำในวันนี้?" บ่อยครั้งคุณจะพบว่าคุณและครูของบุตรหลานของคุณมีความคิดที่แตกต่างกันมากเกี่ยวกับความหมายของคำนั้น