ลักษณะอาการอารมณ์ร่วมกันของเด็ก

บุตรของท่านมีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อสิ่งต่างๆหรือสถานการณ์ในแนวทางอย่างไร? เขามีแนวโน้มที่จะระมัดระวังและขี้อายหรือตัวหนาและกล้าหาญ? เขาไม่ชอบสถานการณ์ที่น่ากลัวและน่าตื่นเต้นเช่นงานเลี้ยงวันเกิดของเด็กหรือว่าเขาเป็นคนที่ชอบดำน้ำในการกระทำใช่หรือไม่?

อารมณ์ถูกกำหนดให้เป็นส่วนประกอบของบุคลิกภาพของเราเช่นการออกหรือขี้อายที่เราเกิดมาด้วย เด็กแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับวิธีการของตนเองในการตอบสนองหรือจัดการกับโลกรอบตัวที่เกิดขึ้นเองแทนที่จะเรียนรู้หรือสิ่งที่เขาเลือก และในทางกลับกันอารมณ์ของเด็กจะมีอิทธิพลต่อสถานการณ์ที่เขาประสบอยู่ (ตัวอย่างเช่นเด็กที่ขี้อายและไม่ชอบความน่าตื่นเต้นความตื่นเต้นและสถานการณ์ใหม่ ๆ จะมีประสบการณ์ที่แตกต่างออกไปในงานเลี้ยงวันเกิดของเด็กน้อยกว่าเด็กที่กระโดดเข้าและออก เล่นเกมและมีส่วนร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ)

ลักษณะอาการอารมณ์ร่วมกันของเด็ก

นี่คือลักษณะนิสัยเด็ก 9 คนที่ระบุโดยแพทย์ Alexander Thomas, Stella Chess และ Herbert G. Birch

ระดับกิจกรรม: ระดับการออกกำลังกายของเด็กที่กำลังเคลื่อนไหวอยู่การวิ่งกระโดดและอื่น ๆ เมื่อเทียบกับช่วงที่ไม่ได้ใช้งานขณะกำลังนั่งทำกิจกรรมอยู่

ระดับกิจกรรมสูง: เด็กที่มีระดับกิจกรรมสูงมักจะกระวนกระวายและไม่สบายใจและไม่ชอบนั่งนิ่ง
ระดับกิจกรรมต่ำ: เด็กที่มีระดับกิจกรรมต่ําชอบกิจกรรมเงียบสงบ

rhythmicity:ความสม่ำเสมอของกิจกรรมเช่นการกินการนอนหลับและการตื่นตัว

จังหวะสูง: เด็ก ๆ แสดงการรับประทานอาหารตามปกติและคาดเดาได้รูปแบบการนอนหลับ
จังหวะต่ำ: เด็กแสดงให้เห็นถึงการกินอาหารผิดปกติรูปแบบการนอน

distractibility:ระดับที่สิ่งกระตุ้นภายนอก (เสียงสถานที่ท่องเที่ยวเป็นต้น) อาจส่งผลต่อความเข้มข้นและพฤติกรรมของเด็ก

ความว้าวุ่นใจสูง: เด็ก ๆ จะถูกรบกวนโดยเสียงและสิ่งที่พวกเขาเห็น มีปัญหาในการมุ่ง; มากฟุ้งซ่านโดยความรู้สึกไม่สบายเล็ก ๆ เช่นการหิว
ความว้าวุ่นใจต่ำ: เด็ก ๆ สามารถที่จะมีสมาธิในการทำกิจกรรมได้โดยไม่ต้องเสียสมาธิ ไม่ใส่ใจโดย discomforts เล็ก ๆ

วิธีการ / ถอน:การตอบสนองต่อบุคคลหรือวัตถุใหม่ ๆ เช่นของเล่นใหม่อาหารใหม่ ฯลฯ

เข้าถึงได้สูง: เด็กเหล่านี้กระตือรือร้นต้อนรับและเข้าร่วมในสถานการณ์ใหม่ ๆ และผู้คน
ความสามารถในการเข้าถึงต่ำ: เด็กเหล่านี้ไม่ชอบคนสถานที่และสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่คุ้นเคย

ปรับตัว:เด็กตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมอย่างไร

ความสามารถในการปรับตัวสูง: เด็กสามารถจัดการกับการเปลี่ยนแปลงได้ดีและปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็ว
ความสามารถในการปรับตัวต่ำ: เด็ก ๆ ต้องการเวลามากขึ้นในการจัดการกับการเปลี่ยนภาพและอาจร้องไห้และยึดติดกับพ่อแม่หรือผู้ดูแลเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ใหม่

ช่วงความสนใจและความเพียร:ระยะเวลาที่เด็กทุ่มเทให้กับกิจกรรมและการรบกวนจะส่งผลต่อความสนใจของเขาต่อกิจกรรมนั้นอย่างไร

ช่วงความสนใจสูงและความเพียร: เด็กเหล่านี้ไม่รู้สึกท้อแท้หรือหงุดหงิดแม้จะมีอุปสรรคก็ตาม พวกเขาพยายาม
ช่วงความสนใจต่ำและความเพียร: เด็กเหล่านี้ยอมแพ้เมื่อเผชิญหน้ากับสิ่งกีดขวางบนถนนและอาจกลายเป็นความผิดหวัง

ความหนาแน่นของปฏิกิริยา:ปริมาณพลังงานที่เด็กใช้ทั้งในด้านบวกและด้านลบ

ความเข้มของปฏิกิริยาสูง: เด็กที่มีปฏิกิริยาความเข้มสูงมักจะมีปฏิกิริยาตอบรับที่ดีทั้งด้านบวกและด้านลบต่อสิ่งต่างๆ
ความเข้มของปฏิกิริยาต่ำ: เด็กที่มีปฏิกิริยาความเข้มต่ำมีแนวโน้มที่จะเงียบเสียงปฏิกิริยาทางอารมณ์น้อยลง

เกณฑ์การตอบสนอง:ต้องกระตุ้นให้เด็กตอบสนองเท่าใด ความไวของเด็กต่อสิ่งเร้าเช่นเสียงแสงและพื้นผิว

เกณฑ์การตอบสนองสูง: เด็กเหล่านี้มักจะมีความไวต่อเสียงรสนิยมกลิ่นสัมผัสและอื่น ๆ พวกเขามักจะเป็นคนจู้จี้จุกจิกและอาจเป็นเด็กที่ปฏิเสธที่จะสวมใส่ทุกอย่างที่คิดว่า "รู้สึกกระท่อนกระแง" แม้ว่าคนส่วนใหญ่จะไม่รู้สึกว่าผ้าเป็นรอยขีดข่วน
เกณฑ์การตอบสนองต่ำ: เด็กเหล่านี้ไม่รู้สึกไวต่อการเปลี่ยนแปลงในพื้นผิวสถานที่ท่องเที่ยวและกลิ่นและจะเปิดให้ทดลองใช้อาหารใหม่ ๆ พวกเขาไม่ไวต่อสภาพแวดล้อมใหม่ ๆ และสามารถหลับได้ทุกที่

อารมณ์:ระดับพฤติกรรมที่เป็นมิตรดีและมีความสุขเมื่อเทียบกับพฤติกรรมที่ไม่เป็นมิตรเชิงลบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

อารมณ์บวก: เด็กที่มีอารมณ์ดีมักจะร่าเริงร่าเริงและเป็นกันเอง
อารมณ์เชิงลบ: เด็กที่มีอารมณ์แปรปรวนในแง่ลบมักจะบ้าคลั่งไม่เป็นมิตรและมีแนวโน้มที่จะร้องไห้

ผู้ปกครองสามารถทำงานร่วมกับลักษณะนิสัยของเด็กได้อย่างไร

เพื่อสนับสนุนเด็กและการทำงานของคุณให้ดีที่สุดให้ลองทำตามขั้นตอนต่อไปนี้

อย่าพยายามบีบบังคับบุตรให้เป็นสิ่งที่เขาไม่ใช่ ถ้าบุตรหลานของคุณยึดติดกับขาของคุณตอนเริ่มเรียนหรือในงานเลี้ยงวันเกิดของเพื่อนร่วมชั้นเรียนอย่าพยายามผลักดันให้เขาเป็นเหมือนเด็กคนอื่น ๆ ที่โบกมือลากับพ่อแม่ มันอาจไม่ทำงานคุณอาจรู้สึกผิดหวังและลูกของคุณรู้สึกผิด
กระตุ้นและกระตุ้นอีกครั้ง อย่าละทิ้งพยายามที่จะทำให้บุตรหลานของคุณลองอะไรบางอย่างที่ขัดต่อธรรมชาติของเขาหากคุณรู้สึกว่ามันจะดีสำหรับเขา (เช่นพยายามทานอาหารใหม่หรือเข้าร่วมงานเลี้ยงเด็กในงานปาร์ตี้)
อย่ามีส่วนร่วมในการเปรียบเทียบ พยายามอย่าพูดกับลูกของคุณเช่น "น้องชายของคุณไม่ทำอย่างนั้น" หรือ "เพื่อนของคุณไม่เป็นแบบนี้" เด็ก ๆ เป็นบุคคลที่มีอารมณ์และความชอบและปฏิกิริยาแตกต่างกัน งานของเราคือการปกครองเพื่อเด็กไม่ใช่เพื่อให้เด็กทุกคนเหมือนกัน
ใส่สปินบวก ในชีวิตมันทำให้ความแตกต่างใหญ่ที่เราเข้าใกล้สิ่งต่างๆ เช่นเดียวกับวิธีการที่บุตรหลานของคุณเข้ามาใกล้และตอบสนองต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ทำให้เธอรู้สึกอะไรบางอย่างในแบบที่คุณเห็นว่าบุตรหลานของคุณอาจส่งผลต่อปฏิกิริยาของคุณ หากคุณมีลูกที่มีแนวโน้มที่จะมีภาวะโลกตกต่ำหากสิ่งต่างๆไม่เป็นไปตามที่เธอต้องการให้ทำงานร่วมกับเธอเพื่อช่วยให้เธอแสดงความรู้สึกของเธอด้วยความสงบและความเคารพโดยไม่มีน้ำตาและความตะกละตะกลาม แต่อย่าทำให้เธอรู้สึกว่าเธอไม่ควรแสดงออกหรือไม่มั่นใจในสิ่งที่เธอต้องการ คิดถึงบุตรหลานของคุณและอธิบายให้ลูกของคุณรู้จักกับคนอื่น ๆ ว่าเป็นคนที่มีความมั่นใจในสิ่งที่เธอต้องการและชอบและไม่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็น
ลองนึกถึงบุคลิกภาพหรือประสบการณ์ของคุณในการทำปฏิกิริยากับบุตรหลานของคุณอย่างไร ถ้าลูกของคุณขี้อายและรู้สึกหงุดหงิดให้คิดถึงสิ่งที่อาจทำให้คุณรู้สึกแบบนี้ เป็นเพราะคุณเป็นเด็กขี้อายและคุณเกลียดความคิดของบุตรหลานของคุณตามรอยเท้าของคุณหรือไม่ หรือคุณมักกล้าหาญและกล้าหาญและกล้าหาญและรู้สึกหงุดหงิดที่ลูกของคุณแตกต่างจากที่คุณเป็นเด็ก? ให้ความคิดกับสิ่งที่อยู่เบื้องหลังปฏิกิริยาของคุณและพยายามที่จะจำไว้ว่าลูกของคุณเป็นบุคคลที่มีอารมณ์และลักษณะของตัวเองไม่ได้เป็นสำเนาของคุณ
พยายามจดจำว่าชั่วคราวเป็นอย่างไร คุณอาจจะกังวลว่าลูกของคุณจะเป็นแบบนี้เสมอไป (ว่าเขาจะกระโดดเข้าสู่สิ่งต่าง ๆ โดยไม่ได้มองหรือตรงกันข้าม - ว่าเขาจะไม่ปล่อยให้ขาของคุณออกไป) แต่ความจริงก็คือเด็ก ๆ จะเติบโตและเปลี่ยนไป ด้วยการสนับสนุนความรักการให้กำลังใจและการสะกดแบบอ่อนโยน (แต่ไม่ใช่การวิพากษ์วิจารณ์) บุตรหลานของคุณอาจเดินทางไปกลางถนนได้เป็นอย่างดีและพบความสมดุลขณะที่เขาเติบโตขึ้น