วิธีสร้างแผนการเปลี่ยนภาพสำหรับ IEP ของบุตรหลานของคุณ

"บริการการเปลี่ยนเป็นชุดของกิจกรรมที่ประสานงานที่ส่งเสริมการเคลื่อนไหวจากโรงเรียนไปสู่กิจกรรมหลังเลิกเรียนเช่นการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย, การฝึกอาชีพ, การจ้างงาน, บริการสำหรับผู้ใหญ่, การใช้ชีวิตอิสระและการมีส่วนร่วมของชุมชน โดยคำนึงถึงความชอบและความสนใจของเขาหรือเธอด้วยบริการการเปลี่ยนภาพนั้นต้องรวมถึงการสอนประสบการณ์ชุมชนและการพัฒนางานและวัตถุประสงค์การใช้ชีวิตหลังวัยเรียนอื่น ๆ ของโรงเรียนหากเหมาะสมทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน

ซึ่งหมายความว่าหากกระบวนการเปลี่ยนแปลงเป็นไปตามตัวอักษร (ซึ่งไม่ค่อยเกิดขึ้น) ลูกของคุณสามารถกำหนดเป้าหมายของตัวเองสำหรับทุกแง่มุมของชีวิตผู้ใหญ่และคาดหวังว่าเขตการศึกษาจะช่วยให้เธอเตรียมพร้อมและบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น แม้ว่ากระบวนการนี้จะไม่สมบูรณ์ แต่เด็กของคุณจะได้รับการสนับสนุนในการเตรียมตัวสำหรับชีวิตที่เป็นผู้ใหญ่มากกว่าเพื่อนที่เขาพัฒนาขึ้นมาส่วนใหญ่

ก่อนที่จะพัฒนาแผนการเปลี่ยนผ่าน

แผนการเปลี่ยนแปลงไม่ควรขึ้นอยู่กับเป้าหมายส่วนบุคคลของลูกและความท้าทายที่คาดการณ์ไว้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะจุดแข็งและความต้องการที่มีอยู่ของเธอแม้ว่าคุณอาจมีความคิดที่ดีเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของบุตรหลานของคุณ แต่ก็เป็นเรื่องสำคัญที่เธอต้องผ่านการประเมินอย่างเป็นทางการโดยผู้เชี่ยวชาญก่อนที่จะเขียนแผน

ไม่เพียง แต่จะช่วยระบุความต้องการเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อให้สามารถแก้ไขได้อย่างเหมาะสม แต่การประเมินอย่างเป็นทางการจะให้จุดอ้างอิงที่มีความหมายแก่คุณเมื่อเริ่มขอบริการหรือโปรแกรม

ในการเริ่มต้นกระบวนการประเมินให้ติดต่อกับที่ปรึกษาแนะแนวบุตรของคุณที่โรงเรียนและเริ่มการสนทนา อธิบายว่าคุณต้องการเริ่มกระบวนการวางแผนการเปลี่ยนแปลงและต้องการให้โรงเรียนประเมินความสนใจด้านอาชีพเป้าหมายส่วนบุคคลและจุดแข็งและจุดอ่อนที่เกี่ยวข้อง

อำเภอส่วนใหญ่ควรสามารถดำเนินการหรือร้องขอการประเมินดังกล่าวซึ่งอาจรวมถึง:

• การทดสอบสายอาชีพ (ความถนัดและความสนใจ)
• การทดสอบทางการศึกษา (ใช้ฟังก์ชั่นการพูดและการเขียนภาษาและคณิตศาสตร์)
• การประเมินทักษะตามชุมชน (การประเมินความสามารถของเด็กในการทำงานอย่างอิสระในชุมชนโดยยกตัวอย่างเช่นการเข้าถึงการขนส่งการค้นหาความช่วยเหลือที่เหมาะสมเมื่อจำเป็นการช็อปปิ้ง ฯลฯ)
• การประเมินทักษะการใช้ชีวิตแบบปรับตัว (ประเมินความสามารถของเด็กในการจัดการทักษะการใช้ชีวิตประจำวันเช่นกรูมมิ่งแต่งตัวการทำอาหารทำความสะอาดการบอกเวลาเป็นต้น)

คุณอาจต้องการประเมินทักษะทางด้านประสาทวิทยาจิตวิทยาและ / หรือการทำงานเพื่อประเมินว่าบุตรหลานของคุณอาจได้รับประโยชน์จากการฝึกทักษะทางสังคมที่กำหนดเป้าหมายการฝึกอบรมการใช้อุปกรณ์ในชีวิตประจำวันเป็นต้น

เขตของคุณควรจ่ายเงินสำหรับการประเมินทั้งหมดเหล่านี้แม้ว่าพวกเขาอาจต้องการใช้นักจิตวิทยานักบำบัดโรคและที่ปรึกษาแนะนำเพื่อทำงาน หากคุณต้องการให้ผู้ประเมินเอกชนคุณสามารถโต้แย้งได้ว่าอำเภอควรชำระค่าธรรมเนียมของพวกเขา แต่อาจเป็นเรื่องยากที่จะทำให้เกิดขึ้น

เป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทราบว่าหากคุณเริ่มกระบวนการเปลี่ยนแปลงเมื่ออายุ 14, 15 หรือ 16 คุณจะต้องทำการประเมินซ้ำเมื่อลูกของคุณเติบโตเป็นผู้ใหญ่วัย ทักษะความท้าทายและความสนใจของลูกคุณจะเปลี่ยนไปตามกาลเวลา นอกจากนี้ทักษะบางอย่างที่ระบุไว้ในการประเมินจะไม่เหมาะสมสำหรับบุคคลที่อายุต่ำกว่า 16 ปี

องค์ประกอบของแผนการเปลี่ยนภาพใน IEP ของบุตรหลานของคุณ

นอกเหนือจากเป้าหมายอื่น ๆ ที่คุณมักจะรวมไว้ใน IEP ของบุตรหลานของคุณตอนนี้คุณจะสร้างวิสัยทัศน์และเป้าหมายที่มุ่งเน้นที่เกี่ยวข้องกับสี่ด้านเหล่านี้:

1. อาชีวศึกษา
2. การศึกษาระดับมัธยมศึกษา
3. การจ้าง
4. ชีวิตอิสระ

คุณและลูกของคุณจะสร้างคำแถลงการณ์เกี่ยวกับการมองเห็นซึ่งรวมถึงคำอธิบายว่าลูกของคุณจะอยู่อย่างไรรวมถึงเป้าหมายส่วนตัวและการจ้างงาน สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึงการใช้ชีวิตในกลุ่มการมีส่วนร่วมในกีฬาหรือทำงานเป็นช่างไม้สำหรับธุรกิจในท้องถิ่น

เป้าหมายอาจไม่เป็นจริงอย่างแน่นอน (เช่นคนออทิสติกบางคนไม่น่าจะมีอิสระอย่างสมบูรณ์เช่น) แต่วิสัยทัศน์ของบุตรหลานของคุณควรสะท้อนให้เห็นอย่างถูกต้อง

จากการประเมินและคำแถลงวิสัยทัศน์คุณและทีมงาน IEP ของบุตรของท่านจะสร้างเป้าหมายของ IEP ที่เฉพาะเจาะจง เช่นเดียวกับเป้าหมายของ IEP อื่น ๆ เป้าหมายการเปลี่ยนแปลงจะมีความเฉพาะเจาะจงเป็นมาตรฐานและสามารถวัดได้

ตัวอย่างเช่น "การเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพการเป็นช่างไม้" ไม่ใช่เป้าหมายที่เหมาะสมในตัวเอง แต่ "ระบุและใช้ค้อนเลื่อยและไขควงอย่างเหมาะสมในการทดลอง 5 ครั้งจาก 6 ครั้งด้วยการสนับสนุนเพียงเล็กน้อย" อาจเป็นวิธีที่ดีในการประดิษฐ์ เป้าหมายที่ช่วยให้เด็กทำงานไปสู่วิสัยทัศน์ระยะยาวของเธอในการเป็นช่างไม้ที่มีงานทำ เป้าหมายอาจทำได้ผ่านการเรียนการสอนประสบการณ์จริงการฝึกงานกิจกรรมทางสังคมหรือวิธีการอื่น ๆ (ไม่ว่าลูกของคุณหรือเขตของคุณจะ จำกัด อยู่ที่ประสบการณ์หรือทรัพยากรในโรงเรียน)

การประชุมการเปลี่ยน

หากคุณเริ่มกระบวนการเปลี่ยนแปลงในเวลาที่เหมาะสมในการศึกษาของบุตรของคุณคุณจะมีการประชุมการเปลี่ยนแปลงมากมาย ถ้าเป็นไปได้ลูกของคุณจะเข้าร่วมการประชุมและแบ่งปันมุมมองและความคิดของเธอ หลังจากที่เขาหรือเธออายุ 18 ปีขึ้นไปหากคุณไม่ใช่ผู้พิทักษ์เขาจะมีสิทธิ์ตามกฎหมายที่จะรับผิดชอบดูแลแบ่งปันความรับผิดชอบในการพัฒนาแผนหรือรับผิดชอบต่อคุณ

เมื่อลูกของคุณโตขึ้นการประชุมและเป้าหมายจะเน้นไปที่ความแม่นยำมากขึ้นในทักษะที่ลูกของคุณต้องการเพื่อทำให้วิสัยทัศน์ของเธอเป็นจริง ตัวอย่างเช่นหากเธอต้องการเข้าเรียนในวิทยาลัยเป้าหมายของเธออาจเน้นไปที่ทักษะการทำงานของผู้บริหารการสนับสนุนตนเองและทักษะทางสังคม

ความเป็นไปได้อื่น ๆ ขึ้นอยู่กับระดับการทำงานเฉพาะของบุตรของคุณอาจรวมถึง:

• โปรแกรมการศึกษาของคนขับที่ปรับตัว
• รองรับการได้รับการรับรองในด้านต่าง ๆ เช่น ServeSafe, CPR, การดูแลเด็ก, การดูแลสัตว์เป็นต้น
• การฝึกอบรมภาคปฏิบัติในพื้นที่สำคัญของชีวิตประจำวันเช่นการขนส่งการธนาคารการจัดการเงินการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพการจัดการกับสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดหรือเหตุฉุกเฉินการปรุงอาหารการล้างจาน ฯลฯ
• การมีส่วนร่วมของชุมชนกับกิจกรรมสันทนาการหรืองานอดิเรก

ทรัพยากรการเปลี่ยนแปลง

การวางแผนการเปลี่ยนภาพไม่ใช่ความคิดใหม่ แต่มีโรงเรียนไม่กี่แห่งที่น่าแปลกใจที่มีแนวคิดที่ดีในการริเริ่มและจัดการกระบวนการสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับออทิสติกสเปกตรัม ดังนั้นมันขึ้นอยู่กับผู้ปกครองในการทำวิจัยเข้าร่วมการประชุมเข้าร่วมกลุ่มและเรียนรู้มากที่สุดเกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนผ่าน สิ่งสำคัญคือผู้ปกครองต้องรู้ถึงสิทธิของบุตร: หากเขตไม่สามารถให้บริการการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมได้พวกเขาต้องจ่ายเงินเพื่อให้นักเรียนได้รับบริการเหล่านั้นในสภาพแวดล้อมอื่น

องค์กรจำนวนมากให้ข้อมูลเกี่ยวกับการวางแผนการเปลี่ยนแปลงโดยทั่วไปและบางองค์กรก็รวมตัวกันในการประชุมและเหตุการณ์การเปลี่ยนผ่านในระดับท้องถิ่นหรือระดับภูมิภาค ARC และ Easter Seals เป็นเพียงสองตัวอย่างขององค์กรดังกล่าวและกิจกรรมของพวกเขาก็คุ้มค่าที่จะเข้าร่วม สำหรับข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับออทิสติกและการวางแผนการเปลี่ยนผ่านคุณอาจต้องการดูชุดวางแผนการเปลี่ยนผ่านของออทิซึมที่พูดถึงซึ่งรวมถึงข้อมูลและแหล่งที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกโดยเฉพาะ

• ออทิสติกพูด TransitionToolkit เว็บ. 2017
• Bateman, Barbara ข้อกำหนดทางกฎหมายสำหรับองค์ประกอบการเปลี่ยนแปลงของ IEP Wrightslaw.com เว็บ. 2018
• Sarris, Marina การมาถึงของอายุ: ออทิสติกและมาอายุ: ออทิสติกและการเปลี่ยนเป็นผู้ใหญ่ Interactive Autism Network ที่ Kennedy Krieger Institute เมษายน 2014
• Wei Xin, Wagner Mary, ฮัดสันลอร่า, Yu Jennifer, Javitz Harold ผลของการมีส่วนร่วมในการวางแผนการเปลี่ยนผ่านและการตั้งเป้าหมายต่อการลงทะเบียนเรียนวิทยาลัยในหมู่เยาวชนที่มีความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก ซ่อมเสริมและการศึกษาพิเศษ 2015; 37 (1): 3-14